A.場(chǎng)獨(dú)立型
B.場(chǎng)依存型
C.沉思型
D.沖動(dòng)型
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A.學(xué)前階段
B.小學(xué)階段
C.初中階段
D.高中階段
A.性別差異
B.年齡差異
C.種族差異
D.水平差異
A.沖動(dòng)型
B.反思型
C.場(chǎng)依存型
D.場(chǎng)獨(dú)立型
A.斯皮爾曼
B.卡特爾
C.瑟斯頓
D.吉爾福特
A.智力二因素論
B.智力結(jié)構(gòu)論
C.智力多元論
D.智力三元論
A.認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑
B.認(rèn)知方式和認(rèn)知能力
C.思維方式和智力水平
D.智力水平和認(rèn)知水平
A.苛勒
B.西蒙
C.榮格
D.馬斯洛
A.觀察法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.查法
D.臨床個(gè)案法
A.特性與共性
B.包含與被包含的關(guān)系
C.能力與人格
D.生理與社會(huì)
A.攻擊性行為
B.親社會(huì)行為
C.性別角色的獲得
D.觀察能力
最新試題
在哪個(gè)階段學(xué)生的倫理道德開(kāi)始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)？（）
就智力而言，女性不占優(yōu)勢(shì)的方面是（）
在我國(guó)的學(xué)者看來(lái)，組成人的“智力”的基本因素有（）
個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）
斯騰伯格提出的智力理論是（）
造成個(gè)體認(rèn)知過(guò)程方面的差異主要原因是其不同的（）。
在教育心理學(xué)的研究中，通過(guò)其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）
知方式分為（）。
人的認(rèn)知方式有優(yōu)劣好壞之分。
最容易給學(xué)生在校學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知方式是（）