A.課程即知識(shí)
B.課程即復(fù)雜會(huì)話
C.課程即活動(dòng)
D.課程即經(jīng)驗(yàn)
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A.教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)
B.師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展
C.以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)
D.你講，我聽(tīng)；你問(wèn)，我答；你寫，我抄
A.繼續(xù)性、序列性、綜合性
B.繼續(xù)性、探索性、合作性
C.探索性、順序性、整合性
D.探索性、合作性、整合性
A.“怎么教”
B.“開(kāi)哪些課”
C.“教什么”
D.“怎么培養(yǎng)人”
A.中央、省級(jí)、市級(jí)
B.中央、省級(jí)、區(qū)縣
C.國(guó)家、地方、學(xué)校
D.國(guó)家、省市、區(qū)縣
A.評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果
B.評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果
C.應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度
D.評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上
E.更多地考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要的程度
最新試題
課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。下列不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容的是（）。
把學(xué)科本位論和經(jīng)驗(yàn)本位論融合的課程是（）
教材分為音像教材和文字教材，下列屬于文字教材的有（）。
在課程設(shè)計(jì)中，課程目標(biāo)“聽(tīng)故事，談?wù)勛约旱南敕?，并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)故事的感受”，這屬于（）。
《道德與法治》從課程類型上來(lái)說(shuō)，屬于分科課程。
下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是（）
課程的目的游離評(píng)價(jià)模式要求評(píng)價(jià)者注重課程計(jì)劃的實(shí)際效用。
李老師經(jīng)常在教學(xué)課堂上，通過(guò)小紅花、獎(jiǎng)狀等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，從課程角度看這種方式屬于（）。
課程目標(biāo)層次設(shè)計(jì)，主要包括最高課程目標(biāo)、中級(jí)課程目標(biāo)、最低課程目標(biāo)三個(gè)層次。
地方課程屬于國(guó)家課程的延伸。