A.注意的分散
B.注意的分化
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的分配
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A.體育活動
B.學(xué)科活動
C.文學(xué)藝術(shù)活動
D.科技活動
A.活課時計(jì)劃、單元計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃
B.學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時計(jì)劃
C.單元計(jì)劃、課時計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃
D.學(xué)期計(jì)劃、課時計(jì)劃、單元計(jì)劃
A.班、課、室
B.師、生、課
C.師、生、時
D.班、課、時
A.它是以解決學(xué)校中某一實(shí)際問題為導(dǎo)向的現(xiàn)場研究
B.它是以時間經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究
C.它是一種具有較高動態(tài)性的研究
D.它是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行的研究
A.自學(xué)法
B.讀書指導(dǎo)法
C.練習(xí)法
D.參觀法
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.中習(xí)俗水平
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)策略和媒體
D.教學(xué)評價
E.教學(xué)環(huán)境
A.教育影響一致性原則
B.因材施教原則
C.正面教育原則
D.尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
A.自覺積極性
B.啟發(fā)性
C.鞏固性
D.因材施教
A.現(xiàn)場教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.個別指導(dǎo)
D.小組教學(xué)
最新試題
王老師是某班班主任，開學(xué)之初，他通過摸底考試的形式，了解每個學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，并為下一階段的教學(xué)與班級管理提供了相應(yīng)的參考。這一措施的最終目的是（）。
招聘、升學(xué)等選拔性考試通常采用目標(biāo)參照評價。
以學(xué)生的探究活動為主，以學(xué)生發(fā)展為本，以解決問題為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動的教學(xué)模式是（）。
關(guān)于講授教學(xué)法與“注入式”教學(xué)，下列說法不正確的是（）。
教學(xué)活動的本質(zhì)是特殊的（）。
下列選項(xiàng)中，休現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的有（）。
在物理“運(yùn)動與力學(xué)關(guān)系"課堂上，李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么殲擊機(jī)戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱？”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機(jī)能夠脫掉谷殼？"以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識活學(xué)活用于生活，讓思維得到遷移進(jìn)階。李老師的做法主要遵循的教學(xué)原則是（）。
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
教師不僅要從靜態(tài)上了解學(xué)生，還要從動態(tài)上了解學(xué)生，及時了解學(xué)生的進(jìn)步及變化。
高中年級學(xué)生測試，老師用一年級的測試題，結(jié)果都是滿分，說明（）低。