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A.學(xué)習(xí)需要
B.學(xué)習(xí)期待
C.成敗歸因
D.成就動(dòng)機(jī)
A.可能選擇
B.猶豫不決
C.回避這項(xiàng)任務(wù)
D.堅(jiān)決選擇
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)回答的是“為什么”學(xué)習(xí)的問題,而學(xué)習(xí)目的是回答“為了什么”而學(xué)習(xí)的問題
B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有激發(fā)學(xué)習(xí)行為,為行為定向和維持行為三種作用
C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為人類行為動(dòng)機(jī)之一,是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以到達(dá)某種目的的心理動(dòng)因
D.按學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用的主次不同,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可劃分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A.外部穩(wěn)定歸因
B.外部不穩(wěn)定歸因
C.內(nèi)部穩(wěn)定歸因
D.內(nèi)部不穩(wěn)定歸因
A.追求利益的傾向
B.回避失敗的傾向
C.回避困難的傾向
D.追求刺激的傾向
A.在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些
B.在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛
C.在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí),盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)
D.不論學(xué)習(xí)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平
A.導(dǎo)向功能
B.激活功能
C.強(qiáng)化功能
D.調(diào)節(jié)與維持功能
A.自我效能感
B.自我預(yù)期感
C.自我歸因感
D.自我期待感
最新試題
根據(jù)維納的兩難成敗歸因理論,穩(wěn)定的內(nèi)在原因是()。
反映動(dòng)機(jī)內(nèi)容社會(huì)意義的是()。
某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力,其歸因是()。
根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源,可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成,它可以使學(xué)生()。
歸因理論是從()來闡述行為動(dòng)機(jī)的。
學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),所以設(shè)置優(yōu)等生、三好生,給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。
傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是()。
簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主要因素。
個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分,追求成功的傾向和()。