維果斯基認為個體現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達到的水平之間的差異是（）。

在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的（）。

在心理發(fā)展的進程中，同一機能特性在發(fā)展的不同時期會表現(xiàn)出不同的發(fā)展速度．這是心理發(fā)展的（）特征

青年初期的學生智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)（）。

兒童不能遵守公認的行為規(guī)范和道德標準，不能表現(xiàn)正常與人交往和參與學習的行為一般稱為（）。

青年期的自我意識發(fā)展表現(xiàn)為（）。

思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的（）階段表現(xiàn)得最為明顯。

個體在解決問題的過程中，思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，這種認知方式屬于（）。

提出“最近發(fā)展區(qū)”思想的心理學家是（）。

兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童認知發(fā)展階段中是屬于（）。