所謂人生價值，就是人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造等活動滿足社會、他人需要的積極作用。

公民道德是師德教育的底線。

道德教育主要依靠人們的內(nèi)心信念、風(fēng)俗和社會輿論等三種方式調(diào)節(jié)人與人之間的道德關(guān)系，是一種軟性手段。

從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構(gòu)成的。

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人生價值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價值。

教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。

有關(guān)傳統(tǒng)美德的認識錯誤的是（）

雅斯貝爾斯認為：“技術(shù)僅是一種手段，它本身并無善惡，一切取決于人從中造出什么，它為什么目的而服務(wù)于人，人將置于什么條件下?！毖潘关悹査沟倪@段話表明他屬于（） 

師德教育首先應(yīng)從公民道德談起，其原因的表述錯誤的是（）