A.繼時對比
B.同時對比
C.差別對比
D.聯(lián)覺現(xiàn)象
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.知覺的選擇性
B.知覺的整體性
C.知覺的適應性
D.知覺的理解性
A.音高——聲波的頻率
B.響度——聲波的強度
C.音色——聲音的特色
D.音高——聲波的強度
A.明度——光的強度
B.色調(diào)——光的強度
C.色調(diào)——色彩的差異度
D.飽和度——色彩的深淺度
A.味覺
B.機體覺
C.平衡覺
D.運動覺
A.視覺
B.聽覺
C.機體覺
D.膚覺
A.注意的廣度
B.注意的選擇性
C.注意的穩(wěn)定性
D.注意的轉(zhuǎn)移
A.問卷法
B.測驗法
C.訪談法
D.調(diào)查法
A.心理狀態(tài)
B.情感過程
C.意志過程
D.心理特征
A.心理狀態(tài)
B.心理特征
C.個性心理
D.心理過程
A.認知觀點
B.精神分析
C.人本主義觀點
D.行為的觀點
最新試題
影響從眾行為的外部因素有()。
如果把人的心理比作一座冰山的話,那么人的()便是露出水面的冰山的頂端,它只占人的心理很小的一部分。
人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成和發(fā)展的。
心理學家阿希著名的實驗是()實驗。
在難度較大的任務中,()的動機水平有利于任務的完成。
自我概念也稱之為()。
場依存型的人在信息加工中不易受環(huán)境因素的影響,就有獨立判斷事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài),有時候是沒有對象的。
教師一邊講課一邊注意觀察學生的課堂反應,這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。
動機與效果總是統(tǒng)一的。