A.精講多練
B.聽說結(jié)合
C.以詞匯為主
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A.《學(xué)漢語》
B.《漢語學(xué)習(xí)》
C.《漢語教科書》
A.周祖謨
B.劉月華
C.呂必松
A.1982年
B.1978年
C.1987年
A.科技
B.國家關(guān)系變化
C.自然環(huán)境
A.綜合的
B.理論的
C.實踐的
A.語言對比
B.技能訓(xùn)練
C.培養(yǎng)漢語交際能力
A.語言對比
B.技能訓(xùn)練
C.基礎(chǔ)階段
D.培養(yǎng)漢語交際能力
A.語言對比
B.技能訓(xùn)練
C.培養(yǎng)漢語交際能力
A.第二語言
B.第一語言
C.外語
A.理論基礎(chǔ)
B.應(yīng)用研究
C.教學(xué)實踐
最新試題
教學(xué)設(shè)計的相關(guān)概念有哪些?各自的含義是什么?
為什么說信度和效度是語言測驗最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?
各種技能訓(xùn)練有什么特點?
試述母語為英語的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語時的“語用化”過程。
教學(xué)對象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置,為什么?
對外漢語教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個階段?各自有什么特點?
為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”?
《漢語水平語法等級大綱》的主要特點是什么?
我國對外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何?
你認(rèn)為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序?