在神話單元開始的時候，學(xué)生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題已有的認識和進一步的學(xué)習需要。學(xué)生通過頭腦風暴來設(shè)定各自的學(xué)習目標并記錄在學(xué)習日記中，在學(xué)習情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是正確的是？（）

在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認知技能，并對自己的學(xué)習負責。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習策略，并為自己如何學(xué)習做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于教師為主導(dǎo)的問題：（）

評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略目標的是（）。

很多工具都能用來評價學(xué)生的學(xué)習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）

在整個學(xué)習單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（）

評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略方法的是（）。

良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？（）

下面哪些目標能夠幫助評價重要的學(xué)習目標（目標應(yīng)與標準緊密聯(lián)系、可以量化、并整合了21世紀技能）選出所有適用的：（）。

在“神話”單元學(xué)習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動？（）

請思考安娜是如何改進她的證明課堂評價的，并且還可以繼續(xù)這種改進。下列能說明評價實踐的轉(zhuǎn)變過程的是（）。