A.小班
B.中班
C.大班
D.學(xué)前班
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A.幼兒生活經(jīng)驗(yàn)越豐富,角色游戲的水平也就越高
B.角色游戲過程就是創(chuàng)造性想象的過程
C.玩沙,玩水,堆雪人,吹泡泡都屬于結(jié)構(gòu)游戲
D.表演游戲不是以演給別人看為目的,它是幼兒的一種自?shī)驶顒?dòng),即使沒人看,幼兒也會(huì)饒有興趣地進(jìn)行表演
A.遺傳因素起決定作用
B.角色游戲中所反映是幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)
C.想象活動(dòng)是角色游戲的支柱
D.后天的教育起決定作用
A.遺傳因素起決定作用
B.角色游戲中所反映是幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)
C.想象活動(dòng)是角色游戲的支柱
D.后天的教育起決定作用
A.作為游戲伙伴的隱性指導(dǎo)
B.作為游戲伙伴的直接指導(dǎo)
C.以教師身份直接點(diǎn)撥的顯性指導(dǎo)
D.以教師身份間接點(diǎn)撥的顯性指導(dǎo)
A.作為游戲伙伴的隱性指導(dǎo)
B.作為游戲伙伴的直接指導(dǎo)
C.以教師身份直接點(diǎn)撥的顯性指導(dǎo)
D.以教師身份間接點(diǎn)撥的顯性指導(dǎo)
A.作為游戲伙伴的隱性指導(dǎo)
B.作為游戲伙伴的直接指導(dǎo)
C.以教師身份直接點(diǎn)撥的顯性指導(dǎo)
D.以教師身份間接點(diǎn)撥的顯性指導(dǎo)
最新試題
幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升,要求園長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點(diǎn)是()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標(biāo)。
教育行政部門對(duì)幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過()的影響發(fā)生的。
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)不包括()。
幼兒區(qū)域活動(dòng)操作的對(duì)象是()。
中國(guó)第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是()
就園本課程的特性看,園本課程具有()。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
下列不屬于區(qū)域活動(dòng)中材料投放遵循原則的是()。