A.由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的各種制度
B.由學(xué)校制定的常規(guī)制度
C.由學(xué)生和家長共同討論制定的行為準則
D.由班集體討論制定的班級規(guī)范
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A.班主任不利用職務(wù)之便謀取私利，說明其具有為人師表的風范
B.班主任兼慈母與嚴父于一身，反映了其具有堅定的教育信念
C.班主任要善于組織和開展各類活動，這要求其具有較強的組織能力
D.班主任懂得運用德育原則轉(zhuǎn)化后進生，說明其具有扎實的教育理知識
A.班委會
B.積極分子
C.團支部
D.科代表
A.班風對集體中的每一個成員都有約束與感染作用
B.良好的班風一旦形成，就會成為一種潛移默化的教育力量
C.是否具有良好班風是衡量一個班集體是否成熟的重要標志
D.班風可以通過樹立榜樣來培養(yǎng)
A.班級目標的確立要遵循循序漸進原則
B.在建立正常秩序的過程中，班主任要依靠班干部的力量
C.開班會時要由班主任或班干部主持
D.要采用反復(fù)實踐的方法來培養(yǎng)正確的輿論
A.非正式群體又稱同伴群體、友伴群體
B.凝聚力較弱
C.對學(xué)生個體和正式群體存在消極影響，沒有積極影響
D.學(xué)校的學(xué)生書法協(xié)會是非正式群體
A.受到學(xué)生年齡特征的制約
B.受到教師社會地位的制約
C.受到分數(shù)壓力的制約
D.受到教師權(quán)威的制約
A.自卑的學(xué)生
B.惰性心理強的學(xué)生
C.內(nèi)向的學(xué)生
D.孤僻的學(xué)生
A.班主任是班級管理的設(shè)計師
B.班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者
C.班主任是學(xué)生成長的引路人
D.班主任是協(xié)調(diào)多方關(guān)系的藝術(shù)家
A.是間接了解學(xué)生的方法
B.可以通過閱讀學(xué)生的日記來了解學(xué)生
C.體格檢查表是了解學(xué)生的一種書面材料
D.可以掌握學(xué)生個性才能的發(fā)展及其家庭、社會交往等全面情況
A.課外活動的基本組織形式是個人活動
B.小組活動充分體現(xiàn)了因材施教的特點
C.參觀、訪問、調(diào)查是群眾性活動
D.選修課是課外活動
最新試題
（）適合自尊心強、有逆反心理、脾氣倔強暴躁的學(xué)生。
班主任對學(xué)生的操行進行評定，應(yīng)遵循的要求不包括（）。
以下不適用于漸進式談話的是（）。
當前班級管理方式側(cè)重于專斷型，其原因有（）。
班主任組織學(xué)生開展發(fā)揚優(yōu)點、糾正缺點的班會活動，這種班會活動是（）。
關(guān)于班主任，以下表述錯誤的是（）。
下列不屬于對先進生進行個別教育方法的是（）。
關(guān)于學(xué)生群體，以下表述錯誤的是（）。
班干部是協(xié)助班主任開展班級工作的得力助手，其組成包括（）。
教師進行個性化班級管理，主要是通過塑造班級文化氛圍，讓學(xué)生在文化氛圍中受到熏陶。這體現(xiàn)了（）。