具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。

根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務都有其最佳的動機水平。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。

元認知有助于學生主體性的發(fā)展。

迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。

一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。

學習需要不僅指學習者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。

場獨立型的學生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學方法。