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A.積極的信念
B.社會性技能
C.社會支持
D.健康和鍛煉
A.善解人意
B.適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
C.靈活變通
D.固執(zhí)己見
A.明顯輕視他人
B.失去與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系
C.小心翼翼
D.無能的表現(xiàn)
A.面部表情
B.身體姿勢
C.言語表達(dá)
D.交流情境
A.Premark和Woodruff1978年的黑猩猩實(shí)驗(yàn)
B.1913-1917苛勒的黑猩猩實(shí)驗(yàn)
C.哈洛的恒河猴實(shí)
D.菲利普·津巴多的監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)
A.“心理理解能力”是一種算命的能力
B.“心理理解能力”可以預(yù)測未來
C.“心理理解能力”是一種可以理解他人心理狀態(tài)的能力
A.情緒失控
B.缺乏安全感
C.極度追求完美
D.對任何事情都沒有興趣
A.“你不會想要自殺,對吧?”
B.“你不會干傻事的,對吧?”
C.“你知道,當(dāng)人們向你現(xiàn)在看起來這樣沮喪的時候,有時會希望他們自己死了。我想知道你現(xiàn)在是否也那樣覺得?”
D.“自殺是一種愚蠢的想法,你不會想要自殺的,對吧?”
A.反復(fù)談及自殺、談及無助無望的感受
B.做了自殺的準(zhǔn)備,準(zhǔn)備了自殺工具
C.與朋友、家人和社會疏離
D.焦慮、抑郁、失眠
A.詢問:問個問題
B.隱瞞:隱瞞情況
C.陪伴:身邊陪伴
D.轉(zhuǎn)介:報(bào)告老師
最新試題
中學(xué)的課程內(nèi)容屬于多層次的知識,大學(xué)的課程內(nèi)容屬于單層次的知識。
第一印象一旦建立,它對后來獲得信息的理解和組織不會產(chǎn)生定向作用。
弗洛伊德認(rèn)為,無意識結(jié)構(gòu)部分的本我,不能直接地接觸現(xiàn)實(shí)世界,為了促進(jìn)個體與現(xiàn)實(shí)世界的交互作用,必須通過自我。
對于大學(xué)生來說,塑造健全的人格對其身心的健康成長、理想抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)及未來成才發(fā)展都具有重要意義。
與人交流的時候看著對方的眼睛是對話的最基本禮儀。
挫折認(rèn)知是產(chǎn)生挫折最重要的因素,因此對有些人來說構(gòu)成挫折的情境對另外的人不一定構(gòu)成挫折。
當(dāng)今大學(xué)生最感困惑和不適的問題不是學(xué)習(xí),而是人際交往。
進(jìn)入大學(xué)是真正意義上獨(dú)立生活的第一步,因此學(xué)會自我管理、培養(yǎng)生活自理能力是大學(xué)生活的重要一課。
生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生集中精力全神貫注于自已有優(yōu)勢的事情上面,這樣有助于盡可能充分地挖掘自身的潛能。
考上了大學(xué)就是“船到碼頭車到站”,大學(xué)環(huán)境非常寬松,要好好享受美好時光。