A.討論主題的有效性
B.討論形式的安排
C.討論結(jié)果的反饋
D.討論過程的隨意性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.警告
B.記過
C.嚴(yán)重警告
D.開除學(xué)籍
A.科學(xué)研究與教學(xué)相結(jié)合
B.基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合
C.面向世界學(xué)術(shù)前沿與面向國家需求相結(jié)合
D.學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)責(zé)任相結(jié)合
A.萌芽階段
B.專門化階段
C.系統(tǒng)化階段
D.多樣化階段
A.高等學(xué)校治理結(jié)構(gòu)
B.高等學(xué)校外部治理結(jié)構(gòu)
C.高等學(xué)校管理法
D.高等學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)
A.麗正書院
B.白鹿洞書院
C.岳麓書院
D.應(yīng)天府書院
A.小組教學(xué)
B.班級授課
C.現(xiàn)場教學(xué)
D.個(gè)別教學(xué)
A.《羅賓斯高等教育報(bào)告》
B.《普洛登報(bào)告》
C.《詹姆斯報(bào)告》
A.良好的身心素質(zhì)
B.職業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)與規(guī)劃能力
C.積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
D.自我評估的能力
A.人格感染
B.形象感染
C.藝術(shù)熏陶
D.環(huán)境陶冶
A.自我評價(jià)
B.他人評價(jià)
C.外部評價(jià)
D.內(nèi)部評價(jià)
最新試題
“小明切了這個(gè)西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R中的（）
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論，李明屬于哪一類型人（）
積極應(yīng)對壓力、以積極心態(tài)對待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。
把文化與經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)意識形態(tài)等結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)社會(huì)中大的切面對人格影響的心理學(xué)家是（）
提升教師的公眾形象，改善對教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
埃里克森認(rèn)為時(shí)間對個(gè)人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗(yàn)中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時(shí)間，個(gè)體的自我才能獲得心理的整合，他認(rèn)為不同文化的社會(huì)制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時(shí)間叫做（）
人文類學(xué)科要（），以便通過情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，促進(jìn)遷移。