A.組織指導活動的能力
B.科學設計教育計劃的能力
C.觀察了解幼兒的能力
D.教育科研與評價能力
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A.盲n行動思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.發(fā)散性思維
A.分離依戀
B.分離異常
C.分離斷乳
D.分離焦慮
A.幫助發(fā)展自我的功能
B.賦予社會知覺的功能
C.提供情感支持的功能
D.滿足自我需求的功能
A.動態(tài)性原則
B.安全性原則
C.參與性原則
D.教育性原則
A.練習性游戲
B.象征性游戲
C.規(guī)則性游戲
D.結(jié)構(gòu)性游戲
A.3～4歲
B.4～5歲
C.5～6歲
D.6～7歲
A.2～3歲
B.3～4歲
C.4～5歲
D.5～6歲
A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
A.大班
B.中班
C.小班
D.小小班
A.教會幼兒穿脫衣服的正確方法
B.培養(yǎng)幼兒守時的好習慣
C.喜歡參加小制作活動
D.鼓勵幼兒大膽表達自己的想法
最新試題
（）是一種基于0~6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)、自主性活動，在幼兒園課程中占有十分重要的地位。
在打擊樂器演奏活動中，創(chuàng)造性表現(xiàn)指的是運用（）的變化設計配器方案和進行演奏表現(xiàn)的活動。
幼兒園打擊樂器演奏可以（）。
關于學前兒童韻律活動中音樂的選擇，下列說法正確的是（）。
為學前兒童選擇打擊樂器配器方案時應注意（）。
幼兒園音樂欣賞活動可以培養(yǎng)幼兒（）。
（）對幼兒發(fā)展有重要的價值，能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和交往能力，促進幼兒個性、社會性健康發(fā)展。
按照音樂游戲的表現(xiàn)形式分，音樂游戲可以分為（）。
學前兒童韻律活動的常見模式有（）。
下列選項中，屬于學前兒童音樂欣賞活動的多感官參與的操作法的有（）。