你能認(rèn)出圖片中的建筑外觀都是由哪些形狀組成的嗎?()
A.三角形
B.長方形
C.圓形
D.菱形
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畫家吳冠中在《春如線》這幅作品中,用流暢、活潑的線條描繪了生機勃勃的春天,表達(dá)了他對春天的美好感受。畫家在畫中主要用了哪些種類的線條來描繪春天?()
A.直線
B.曲線
C.折線
D.虛線
A.小雞
B.雞媽媽
C.蛋殼
D.小朋友
如果讓你用橡皮泥和彩陶制作生活中的漂亮蛋糕和可愛點心,你會選到下面哪些方法?()
A.揉
B.搓
C.捏
D.壓
用大小不同、多種顏色的彩色紙張表現(xiàn)一棵代表班級的大樹(包括樹的干、枝、葉、果實、動物等),可以用下面哪些方法?()
A.剪
B.撕
C.貼
D.粘
A.廢棄木頭
B.廢舊塑料
C.廢舊泡沫
D.廢舊紙盒
A.門神
B.春聯(lián)
C.福字
D.窗花
A.水彩筆
B.油畫棒
C.彩色鉛筆
D.美術(shù)書
A.鉛筆
B.橡皮擦
C.尺子
D.筷子
A.點
B.線
C.面
D.虛線
面具是神秘的民間美術(shù),作品《六面怪臉》的制作可以運用以下哪些方法?()
A.折
B.剪
C.畫
D.貼
最新試題
教師要求學(xué)生利用業(yè)余時間完成額外的數(shù)學(xué)和語文作業(yè)。幾周后,他發(fā)現(xiàn)學(xué)生只做數(shù)學(xué)作業(yè),沒有完成語文作業(yè)。于是,他改變規(guī)則,只讓學(xué)生在業(yè)余時間完成語文作業(yè)。學(xué)生很快就只完成語文作業(yè)了。在這里,教師應(yīng)用了經(jīng)典性條件作用理論的消退。
《師說》是韓愈論師道的重要教育論著,從教育思想發(fā)展的歷史來看,《師說》的思想創(chuàng)新在于()。
義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中規(guī)定,對于第三學(xué)段的學(xué)生,在設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域中學(xué)習(xí)活動建議合理的是()。
學(xué)習(xí)一系列單字后,把學(xué)過的與未學(xué)過的單字隨機混在一起,并呈現(xiàn)給被試,要求被試辨認(rèn)出學(xué)過的單字。這種檢查記憶效果的方法是對偶聯(lián)合法。
兒童認(rèn)識到性別不會隨時間的改變而改變,認(rèn)識到性別是固定的特質(zhì),現(xiàn)在是什么性別長大后也是什么性別,這是()。
研究發(fā)現(xiàn),攻擊性強的兒童期望其他兒童對他產(chǎn)生有敵意的反應(yīng),這種期望使兒童產(chǎn)生攻擊性行為,其后果是其他兒童對該兒童的行為更具有攻擊性,從而又強化了該兒童的最初期望。這一發(fā)現(xiàn)的最佳解釋理論是()。
小明英語成績優(yōu)秀,但是在一次考試失敗使其對英語產(chǎn)生厭惡,因此他離開學(xué)校以后就不再主動學(xué)習(xí)英語知識,這現(xiàn)象屬于()。
發(fā)散性認(rèn)知加工方式在心理學(xué)上稱之為DP。吉爾福特強調(diào),DP不是一種獨立的能力,而是一簇操作方式相同,成品與內(nèi)容不同的能力。DP有三種特性:流暢性、變通性和獨特性。下列選項不屬于變通性特征的是()。
在資源教室方案中,資源教師是教學(xué)方案的主要實施者,也是特殊教育和普通教育溝通的橋梁,其職責(zé)主要有()。
學(xué)生最初可能要求老師經(jīng)常強化他們的閱讀行為,一旦他們學(xué)會了閱讀技能,他們就能借助閱讀來了解世界。對大多數(shù)學(xué)生而言,此時不再需要對閱讀的強化,所讀內(nèi)容本身就具有高度的強化作用,這屬于斯金納的消退。