單項選擇題
在健康教育活動實施后對其結(jié)果進行的評價。這種評價方法又稱（）。
A.形成性評價
B.終結(jié)性評價
C.診斷性評價
D.可比性評價
在健康教育活動實施后對其結(jié)果進行的評價。這種評價方法又稱（）。
A.形成性評價
B.終結(jié)性評價
C.診斷性評價
D.可比性評價
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單項選擇題
無論是班級內(nèi)的健康區(qū)域，還是幼兒園的專用活動室，都必須滿足不同幼兒進行健康學(xué)習(xí)與游戲的需求，體現(xiàn)了（）。
無論是班級內(nèi)的健康區(qū)域，還是幼兒園的專用活動室，都必須滿足不同幼兒進行健康學(xué)習(xí)與游戲的需求，體現(xiàn)了（）。
A.層次性
B.豐富性
C.充足性
D.動態(tài)性
單項選擇題
教師在對區(qū)域活動進行設(shè)計和布置時，除了提供相應(yīng)的高結(jié)構(gòu)材料之外，還應(yīng)注重投放低結(jié)構(gòu)材料，并且不去規(guī)定這些材料的玩法或者使用方式，讓幼兒能夠根據(jù)自己的需要、興趣，最大限度地進行自主選擇和操作，體現(xiàn)了（）原則。C
教師在對區(qū)域活動進行設(shè)計和布置時，除了提供相應(yīng)的高結(jié)構(gòu)材料之外，還應(yīng)注重投放低結(jié)構(gòu)材料，并且不去規(guī)定這些材料的玩法或者使用方式，讓幼兒能夠根據(jù)自己的需要、興趣，最大限度地進行自主選擇和操作，體現(xiàn)了（）原則。C
A.避免視線死角
B.動靜分開
C.封閉與開放結(jié)合
D.開放性
單項選擇題
健康區(qū)域活動設(shè)計時，較為吵鬧的區(qū)域與需要保持安靜的區(qū)域之間有間隔，做到區(qū)域之間不會相互干擾。體現(xiàn)了（）原則。
健康區(qū)域活動設(shè)計時，較為吵鬧的區(qū)域與需要保持安靜的區(qū)域之間有間隔，做到區(qū)域之間不會相互干擾。體現(xiàn)了（）原則。
A.避免視線死角
B.動靜分開
C.封閉性
D.開放性
單項選擇題
在健康主題活動網(wǎng)絡(luò)的展開方式中，“根據(jù)主題可能涉及的一些關(guān)鍵情境來開展活動”，屬于（）。
在健康主題活動網(wǎng)絡(luò)的展開方式中，“根據(jù)主題可能涉及的一些關(guān)鍵情境來開展活動”，屬于（）。
A.要素分析方式
B.活動分析方式
C.情境分析方式
D.問題分析方式
單項選擇題
在一日活動中，幼兒應(yīng)知道在一個環(huán)節(jié)后應(yīng)該做什么事情，幼兒在心理上應(yīng)為下一個環(huán)節(jié)的活動做好準備，體現(xiàn)了（）。
在一日活動中，幼兒應(yīng)知道在一個環(huán)節(jié)后應(yīng)該做什么事情，幼兒在心理上應(yīng)為下一個環(huán)節(jié)的活動做好準備，體現(xiàn)了（）。
A.一日生活中蘊含豐富的教育契機
B.一日生活的重復(fù)性
C.一日生活的順序性
D.一日生活的基礎(chǔ)性
單項選擇題
一日生活事關(guān)幼兒的生長發(fā)育，影響著幼兒的情緒情感、社會性和認知的發(fā)展，是幼兒參與其他類型活動的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了（）。
一日生活事關(guān)幼兒的生長發(fā)育，影響著幼兒的情緒情感、社會性和認知的發(fā)展，是幼兒參與其他類型活動的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了（）。
A.一日生活中蘊含豐富的教育契機
B.一日生活的重復(fù)性
C.一日生活的順序性
D.一日生活的基礎(chǔ)性