五年級學生亮亮上課不專心，常搗亂，作業(yè)也經常不完成，下課后和同學間摩擦也很多，是讓老師頭痛的所謂后進生。新?lián)Q的班主任王老師覺得應該多給亮亮鼓勵，讓他建立自信。所以接下來的日子里，王老師經常表揚亮亮，尤其是在他有進步時，哪怕這點進步在別人看來微不足道，而批評的話一句也不說。一段時間下來，效果果然明顯， 亮亮對自己的行為已經能有所控制，自信心也大大增強。
正當王老師為自己的教育成果感到欣慰之時，接連發(fā)生的兩件事卻讓他陷入了深思： 一是有同學報告說亮亮又犯錯誤了，和很多勸他的同學吵架了，他還說：“王老師經常表揚我，所以這次他也不會批評我，我才不怕你們呢！”二是亮亮在一堂課上屢次破壞課堂紀律，經多次“激勵式”引導無效后，王老師進行了批評，誰知亮亮竟離開教室，揚長而去……

五年級學生亮亮上課不專心，常搗亂，作業(yè)也經常不完成，下課后和同學間摩擦也很多，是讓老師頭痛的所謂后進生。新?lián)Q的班主任王老師覺得應該多給亮亮鼓勵，讓他建立自信。所以接下來的日子里，王老師經常表揚亮亮，尤其是在他有進步時，哪怕這點進步在別人看來微不足道，而批評的話一句也不說。一段時間下來，效果果然明顯， 亮亮對自己的行為已經能有所控制，自信心也大大增強。
正當王老師為自己的教育成果感到欣慰之時，接連發(fā)生的兩件事卻讓他陷入了深思： 一是有同學報告說亮亮又犯錯誤了，和很多勸他的同學吵架了，他還說：“王老師經常表揚我，所以這次他也不會批評我，我才不怕你們呢！”二是亮亮在一堂課上屢次破壞課堂紀律，經多次“激勵式”引導無效后，王老師進行了批評，誰知亮亮竟離開教室，揚長而去……

某中學有位叫劉林的學生，經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲同學竹杠。學習成績就更不用說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以至于班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣了，以致老師對他失去了信心。不過，這個學生并不是一無是處。他百米賽跑速度驚人，在校運會上他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級奪得了榮譽。除此之外，他還特別喜愛畫畫，象棋也下得非常棒。

某中學有位叫劉林的學生，經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲同學竹杠。學習成績就更不用說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以至于班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣了，以致老師對他失去了信心。不過，這個學生并不是一無是處。他百米賽跑速度驚人，在校運會上他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級奪得了榮譽。除此之外，他還特別喜愛畫畫，象棋也下得非常棒。

王老師是一名老教師了，在一次課中，教授《桃花源記》時，他提了一個問題：“率妻子與邑人來此絕境”中的‘絕境’是什么意思？學生根據課文的注釋，馬上回答是“與世隔絕的地方”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，王老師又追問：“‘絕境’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，王老師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時，王老師及時改變了提問策略。在學生找出“絕境”在課文中的意思之后，王老師請學生們思考：“請問你們都有什么困境？”一個學生答道：“我的困境是物理題。”王老師接著問：“那么，你所用的‘困境’是什么意思呢？”學生想了想說：“是‘絕境’的意思?！庇谑牵趵蠋熢俅握埓蠹宜伎迹骸啊^境’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別？”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。（注：教學對象為七年級學生）

王老師是一名老教師了，在一次課中，教授《桃花源記》時，他提了一個問題：“率妻子與邑人來此絕境”中的‘絕境’是什么意思？學生根據課文的注釋，馬上回答是“與世隔絕的地方”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，王老師又追問：“‘絕境’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，王老師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時，王老師及時改變了提問策略。在學生找出“絕境”在課文中的意思之后，王老師請學生們思考：“請問你們都有什么困境？”一個學生答道：“我的困境是物理題?！蓖趵蠋熃又鴨枺骸澳敲矗闼玫摹Ь场鞘裁匆馑寄?？”學生想了想說：“是‘絕境’的意思?！庇谑牵趵蠋熢俅握埓蠹宜伎迹骸啊^境’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別？”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。（注：教學對象為七年級學生）