單項(xiàng)選擇題“一切人類社會(huì)皆有教育，不管這個(gè)社會(huì)如何原始，甚至在高等動(dòng)物中也有低級(jí)形式的教育”，這句話反映的是教育的（）觀點(diǎn)。

A.勞動(dòng)起源論
B.生物起源論
C.心理起源論
D.神話起源論


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1.多項(xiàng)選擇題某校初二學(xué)生劉軍與同學(xué)相比，自控力較差，做事拖沓，為此經(jīng)常被老師批評(píng)。一次批評(píng)中，班主任孫老師說他朽木不可雕，劉軍頂嘴，孫老師氣急了，踢了劉軍小腿一腳，致其受傷。劉軍就醫(yī)后，孫老師主動(dòng)承擔(dān)了醫(yī)療費(fèi)。之后，孫老師與劉軍的父親私下簽訂了一份協(xié)議書，主要內(nèi)容為：由孫老師一次性支付劉軍的醫(yī)療費(fèi)23000元，劉家不再為劉軍受傷治療一事追究孫老師任何責(zé)任。隨后經(jīng)鑒定，劉軍右側(cè)脛骨骨折，屬輕傷。為此雙方當(dāng)事人發(fā)生爭(zhēng)議，劉父將孫老師及學(xué)校告上法庭，要求二者共同承擔(dān)賠償責(zé)任。案例給我們的啟示有（）。

A.應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行契約教育，遵守已達(dá)成的協(xié)議
B.教師對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)而有方，才有利于學(xué)生的發(fā)展
C.教師應(yīng)平等公正地對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
D.教育應(yīng)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。因此，教師的教育權(quán)利是無邊界的
E.學(xué)生的不成熟為其未來的發(fā)展提供了可能，從這個(gè)意義上說，學(xué)生的不成熟具有積極意義

3.多項(xiàng)選擇題9歲的田田是一個(gè)很聰明的孩子，特別是語言表達(dá)方面比較突出，思維清晰，反應(yīng)敏捷，平時(shí)喜歡做手工和小種植。在學(xué)校里有時(shí)與同學(xué)有小糾紛，他總說是別人的錯(cuò)而不反思自己的問題，在學(xué)習(xí)上不愿意花精力投入。家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理是粗放的隨意的，管得緊一點(diǎn)時(shí)，孩子表現(xiàn)就好一些，學(xué)習(xí)方面也不至于問題太多；疏于管理時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)作業(yè)不完成，且出錯(cuò)還很多的情況。 周一下午，王老師檢查周末作業(yè)，發(fā)現(xiàn)田田的作業(yè)又未完成，特別是很簡(jiǎn)單的題都沒做完，且出錯(cuò)很多；作文寥寥草草，篇幅也不夠，這樣的情形已經(jīng)出現(xiàn)好多次了。王老師非常生氣，課堂上王老師很激動(dòng)的當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲的批評(píng)了田田，指責(zé)他太懶，作業(yè)多次做不完，太不像話!要求他下課不許玩兒，必須把作業(yè)補(bǔ)完。 晚上，王老師收到田田家長(zhǎng)發(fā)的短信，說孩子今天放學(xué)回家清晰很低落，因老師在全班同學(xué)面前指責(zé)他懶，完不成作業(yè)，他很難過。孩子晚上不吃飯，情緒反應(yīng)很強(qiáng)烈，甚至說不想活了。還表達(dá)了作為家長(zhǎng)的擔(dān)心和懇求。王老師看完短信，陷入了沉思....以上案例給我們的啟示有（）。

A.針對(duì)此類學(xué)生，教師應(yīng)定期家訪，提高家訪的效果
B.師生之間要相互理解，有效溝通，教師應(yīng)具各同理心
C.家長(zhǎng)在家庭教育方式上應(yīng)保持一致，否則孩子容易形成反抗型依戀
D.教育過程中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲指責(zé)的冷暴力行為會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理傷害
E.教師每天面對(duì)幾十個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，在處理教育教學(xué)事件時(shí)，出現(xiàn)情緒化現(xiàn)象是正常的

4.多項(xiàng)選擇題9歲的田田是一個(gè)很聰明的孩子，特別是語言表達(dá)方面比較突出，思維清晰，反應(yīng)敏捷，平時(shí)喜歡做手工和小種植。在學(xué)校里有時(shí)與同學(xué)有小糾紛，他總說是別人的錯(cuò)而不反思自己的問題，在學(xué)習(xí)上不愿意花精力投入。家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理是粗放的隨意的，管得緊一點(diǎn)時(shí)，孩子表現(xiàn)就好一些，學(xué)習(xí)方面也不至于問題太多；疏于管理時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)作業(yè)不完成，且出錯(cuò)還很多的情況。 周一下午，王老師檢查周末作業(yè)，發(fā)現(xiàn)田田的作業(yè)又未完成，特別是很簡(jiǎn)單的題都沒做完，且出錯(cuò)很多；作文寥寥草草，篇幅也不夠，這樣的情形已經(jīng)出現(xiàn)好多次了。王老師非常生氣，課堂上王老師很激動(dòng)的當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲的批評(píng)了田田，指責(zé)他太懶，作業(yè)多次做不完，太不像話!要求他下課不許玩兒，必須把作業(yè)補(bǔ)完。 晚上，王老師收到田田家長(zhǎng)發(fā)的短信，說孩子今天放學(xué)回家清晰很低落，因老師在全班同學(xué)面前指責(zé)他懶，完不成作業(yè)，他很難過。孩子晚上不吃飯，情緒反應(yīng)很強(qiáng)烈，甚至說不想活了。還表達(dá)了作為家長(zhǎng)的擔(dān)心和懇求。王老師看完短信，陷入了沉思....針對(duì)以上案例，以下說法正確的有（）。

A.教師當(dāng)著全班同學(xué)的面?zhèn)颂锾锏淖宰?。?yīng)及時(shí)溝通
B.對(duì)田田的行為，教師可以采用消退的方式進(jìn)行矯正
C.田田有很多優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予賞識(shí)和激勵(lì)
D.王老師對(duì)田田的批評(píng)是對(duì)的。但應(yīng)提升語言素養(yǎng)，講究批評(píng)的藝術(shù)
E.教育不能沒有一點(diǎn)懲成，孩子受不了時(shí)，家長(zhǎng)可做工作、不用給老師發(fā)短信

5.多項(xiàng)選擇題三年級(jí)學(xué)生小峰是一個(gè)成績(jī)中等、平常不多言多語、但大錯(cuò)誤不犯小錯(cuò)誤不斷的孩子。他隔三岔五就得出點(diǎn)狀況、惹點(diǎn)事端，要么在安靜的課堂上把他的鐵皮筆盒故意掉落地上，要么在同學(xué)們認(rèn)真聽課時(shí)飛個(gè)紙飛機(jī)，要么在同桌起來回答問題時(shí)把椅子移開，要么就把前排女同學(xué)的辮子悄悄系在椅背....當(dāng)班主任趙老師批評(píng)時(shí)，小峰態(tài)度又很誠(chéng)懇，而且經(jīng)常是剛一下課，他的認(rèn)錯(cuò)書、檢討書、保證書等等就寫好了然后很欣然的在教師辦公室門口等著趙老師批評(píng)，這讓趙老師異常頭疼。趙老師為此請(qǐng)過家長(zhǎng)，也非常嚴(yán)厲地批評(píng)過小峰，甚至讓他在教師辦公室罰過站，但仍然無濟(jì)于事。學(xué)校錢老師知曉后，找到小峰，一連幾天與小峰聊各種各樣他感興趣的話題，也巧妙的把要遵守課堂紀(jì)律、要聽老師的話、要做好學(xué)生的要求提了出來。在這種聊天進(jìn)行到第七次的時(shí)候，小峰哭著說：錢老師，我不是放意的，我真不是故意的。錢老師反復(fù)追問，終于明白了小峰的問題所在。其實(shí)剛上學(xué)的小峰在班級(jí)里并不引人注意。二年級(jí)上期的時(shí)候，趙老師的一堂公開課上小峰不小心把鐵皮筆盒碰到地上，下課后被趙老師叫到辦公室狠狠地批評(píng)了一頓，此事之后小峰漸漸變成了這樣。如果你是趙老師。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？（）。

A.對(duì)小峰違反紀(jì)律的行為要加大懲罰力度
B.小峰違反紀(jì)律時(shí)，不予過多關(guān)注，當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)
C.可以安排一名成績(jī)好、表現(xiàn)好的同學(xué)挨著小峰坐，對(duì)其行為產(chǎn)生好的影響
D.加強(qiáng)與其他老師和家長(zhǎng)的溝通，探究小峰行為背后的原因，形成教育合作
E.一旦小峰在課堂上影響到了其他同學(xué)，應(yīng)馬上請(qǐng)家長(zhǎng)領(lǐng)回家，教育好了再來

6.多項(xiàng)選擇題三年級(jí)學(xué)生小峰是一個(gè)成績(jī)中等、平常不多言多語、但大錯(cuò)誤不犯小錯(cuò)誤不斷的孩子。他隔三岔五就得出點(diǎn)狀況、惹點(diǎn)事端，要么在安靜的課堂上把他的鐵皮筆盒故意掉落地上，要么在同學(xué)們認(rèn)真聽課時(shí)飛個(gè)紙飛機(jī)，要么在同桌起來回答問題時(shí)把椅子移開，要么就把前排女同學(xué)的辮子悄悄系在椅背....當(dāng)班主任趙老師批評(píng)時(shí)，小峰態(tài)度又很誠(chéng)懇，而且經(jīng)常是剛一下課，他的認(rèn)錯(cuò)書、檢討書、保證書等等就寫好了然后很欣然的在教師辦公室門口等著趙老師批評(píng)，這讓趙老師異常頭疼。趙老師為此請(qǐng)過家長(zhǎng)，也非常嚴(yán)厲地批評(píng)過小峰，甚至讓他在教師辦公室罰過站，但仍然無濟(jì)于事。學(xué)校錢老師知曉后，找到小峰，一連幾天與小峰聊各種各樣他感興趣的話題，也巧妙的把要遵守課堂紀(jì)律、要聽老師的話、要做好學(xué)生的要求提了出來。在這種聊天進(jìn)行到第七次的時(shí)候，小峰哭著說：錢老師，我不是放意的，我真不是故意的。錢老師反復(fù)追問，終于明白了小峰的問題所在。其實(shí)剛上學(xué)的小峰在班級(jí)里并不引人注意。二年級(jí)上期的時(shí)候，趙老師的一堂公開課上小峰不小心把鐵皮筆盒碰到地上，下課后被趙老師叫到辦公室狠狠地批評(píng)了一頓，此事之后小峰漸漸變成了這樣。針對(duì)此案例、以下說法正確的有（）。

A.趙老師的做法體現(xiàn)了人本主義心里學(xué)的主張
B.錢老師的做法體現(xiàn)了行為主義心理學(xué)的主張
C.錢老師的陪伴適應(yīng)了小峰心理發(fā)展的特點(diǎn)。這樣才能了解問題的緣由
D.小峰的行為是為了引起趙老師的注意。是學(xué)生“向師性”特點(diǎn)的體現(xiàn)
E.趙老師的批評(píng)并沒有起到改變小峰行為的作用。反而是滿足了個(gè)峰的某種需求，成為了他違反紀(jì)律的原因

7.多項(xiàng)選擇題上課了，章老師走進(jìn)了八年級(jí)（1）班的教室，手里沒拿書，只拿了一只已經(jīng)折好的紙飛機(jī)和一張紙。同學(xué)們疑惑地看著張老師，有同學(xué)問：“老師，這節(jié)課我們不上課嗎？”章老師坦然地說：“不上啦，我們玩紙飛機(jī)好嗎？"這些紙飛機(jī)飛了一次又一次，玩著玩著，突然同學(xué)們似乎想起了上面，撿起地上的紙飛機(jī)看著章老師。章老師不失時(shí)機(jī)地問：“玩得如何？”同學(xué)們高興地說：“好!"章老師說：“那就說說你們的紙飛機(jī)吧!"學(xué)生甲說：“我的飛機(jī)飛得又快又高。乙說：“我的飛機(jī)飛的時(shí)間長(zhǎng)?！北f：“我把飛機(jī)和紙同時(shí)扔出，發(fā)現(xiàn)紙很快此落至地上，而紙飛機(jī)卻像鳥一樣飛一段時(shí)間才落到地上?！闭吕蠋熡謫枺骸傍B為什么會(huì)飛而人不呢？”一個(gè)學(xué)生說是因?yàn)轼B有能扇動(dòng)的翅膀而人沒有，另一個(gè)說是因?yàn)槿说捏w重大而鳥體重輕，還有個(gè)學(xué)生說因?yàn)轼B的體型呈紡錘形，飛行時(shí)尖尖的嘴總是向前伸，就減少了阻力。 章老師又問：“你們說鳥有能扇動(dòng)的翅膀，那它的翅膀?yàn)槭裁茨苌葎?dòng)呢？還有人說鳥輕所以能飛能說出其中的道理嗎？" 這時(shí)班上一個(gè)不太愛學(xué)習(xí)同學(xué)站起來說：“我觀察我家鴿子很久了，發(fā)現(xiàn)它們一天到晚找食吃，但總吃不飽，排便次數(shù)很多。我想是鴿子吃得多，消化得快，并且不存儲(chǔ)糞便，就減輕了體重。一個(gè)女生也起來說：“鳥的身體輕是因?yàn)樗墓穷^小，我吃過鴿子肉，發(fā)現(xiàn)它的骨頭中間是空的。”章者師肯定了他們的發(fā)言，又問：“它的翅膀?yàn)槭裁茨苌葎?dòng)呢？”大家面面相覷，于是章老師要大家分組討論。討論完畢后，一個(gè)小組的代表說：“我們認(rèn)為，這可能是翅膀的基部有什么專門帶動(dòng)翅膀扇動(dòng)的機(jī)關(guān)?！币齺硪魂囆β暎吕蠋熞残α?，但沒有批評(píng)。另一小組的代表說：“我們認(rèn)為鳥的胸部有發(fā)達(dá)的肌肉，是它的收縮和舒張牽引翅膀扇動(dòng)?！闭吕蠋煂?duì)后一小組的說法表示肯定，并接著問：“關(guān)于這個(gè)問題，大家還有沒有別的想法？”一位平時(shí)不愛發(fā)言的女同學(xué)起來小聲說：“書上有資料，其中的圖片專門畫了鳥的氣囊，我想這與它的飛行有關(guān)。”章老師鼓勵(lì)道：“說得好!氣囊與鳥的飛行確實(shí)有關(guān)，可大家知道其中的緣故嗎？”見學(xué)生們面露難色，章老師就讓他們閱讀課本資料，觀察圖片。一個(gè)男生起來說：“老師，我看不出這些氣囊在呼吸過程中到底起到什么作用。章老師剛說明氣體出入肺和氣囊的過程，就有同學(xué)迫不及待舉手起來說：“這么說，鳥每呼吸一次，氣體就在肺內(nèi)交換兩次嗎？"章老師點(diǎn)頭稱贊：“真聰明!"并進(jìn)一步解釋說：“這種呼吸叫雙重呼吸，只在鳥飛時(shí)進(jìn)行?！?.....從章節(jié)老師的教學(xué)中，我們受到的啟示有（）。

A.有效教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
B.要成為專家型教師，需要提升專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能
C.教學(xué)中要善于處理好智力活動(dòng)和非智力活動(dòng)的關(guān)系
D.教師應(yīng)該是專業(yè)人員，教師職業(yè)不僅僅是謀生的普通職業(yè)
E.教師在教學(xué)中處于中心地位，向?qū)W生傳授知識(shí)培養(yǎng)技能主要靠教師

8.多項(xiàng)選擇題上課了，章老師走進(jìn)了八年級(jí)（1）班的教室，手里沒拿書，只拿了一只已經(jīng)折好的紙飛機(jī)和一張紙。同學(xué)們疑惑地看著張老師，有同學(xué)問：“老師，這節(jié)課我們不上課嗎？”章老師坦然地說：“不上啦，我們玩紙飛機(jī)好嗎？"這些紙飛機(jī)飛了一次又一次，玩著玩著，突然同學(xué)們似乎想起了上面，撿起地上的紙飛機(jī)看著章老師。章老師不失時(shí)機(jī)地問：“玩得如何？”同學(xué)們高興地說：“好!"章老師說：“那就說說你們的紙飛機(jī)吧!"學(xué)生甲說：“我的飛機(jī)飛得又快又高。乙說：“我的飛機(jī)飛的時(shí)間長(zhǎng)?！北f：“我把飛機(jī)和紙同時(shí)扔出，發(fā)現(xiàn)紙很快此落至地上，而紙飛機(jī)卻像鳥一樣飛一段時(shí)間才落到地上。”章老師又問：“鳥為什么會(huì)飛而人不呢？”一個(gè)學(xué)生說是因?yàn)轼B有能扇動(dòng)的翅膀而人沒有，另一個(gè)說是因?yàn)槿说捏w重大而鳥體重輕，還有個(gè)學(xué)生說因?yàn)轼B的體型呈紡錘形，飛行時(shí)尖尖的嘴總是向前伸，就減少了阻力。 章老師又問：“你們說鳥有能扇動(dòng)的翅膀，那它的翅膀?yàn)槭裁茨苌葎?dòng)呢？還有人說鳥輕所以能飛能說出其中的道理嗎？" 這時(shí)班上一個(gè)不太愛學(xué)習(xí)同學(xué)站起來說：“我觀察我家鴿子很久了，發(fā)現(xiàn)它們一天到晚找食吃，但總吃不飽，排便次數(shù)很多。我想是鴿子吃得多，消化得快，并且不存儲(chǔ)糞便，就減輕了體重。一個(gè)女生也起來說：“鳥的身體輕是因?yàn)樗墓穷^小，我吃過鴿子肉，發(fā)現(xiàn)它的骨頭中間是空的?！闭抡邘熆隙怂麄兊陌l(fā)言，又問：“它的翅膀?yàn)槭裁茨苌葎?dòng)呢？”大家面面相覷，于是章老師要大家分組討論。討論完畢后，一個(gè)小組的代表說：“我們認(rèn)為，這可能是翅膀的基部有什么專門帶動(dòng)翅膀扇動(dòng)的機(jī)關(guān)?！币齺硪魂囆β暎吕蠋熞残α?，但沒有批評(píng)。另一小組的代表說：“我們認(rèn)為鳥的胸部有發(fā)達(dá)的肌肉，是它的收縮和舒張牽引翅膀扇動(dòng)。”章老師對(duì)后一小組的說法表示肯定，并接著問：“關(guān)于這個(gè)問題，大家還有沒有別的想法？”一位平時(shí)不愛發(fā)言的女同學(xué)起來小聲說：“書上有資料，其中的圖片專門畫了鳥的氣囊，我想這與它的飛行有關(guān)?！闭吕蠋煿膭?lì)道：“說得好!氣囊與鳥的飛行確實(shí)有關(guān)，可大家知道其中的緣故嗎？”見學(xué)生們面露難色，章老師就讓他們閱讀課本資料，觀察圖片。一個(gè)男生起來說：“老師，我看不出這些氣囊在呼吸過程中到底起到什么作用。章老師剛說明氣體出入肺和氣囊的過程，就有同學(xué)迫不及待舉手起來說：“這么說，鳥每呼吸一次，氣體就在肺內(nèi)交換兩次嗎？"章老師點(diǎn)頭稱贊：“真聰明!"并進(jìn)一步解釋說：“這種呼吸叫雙重呼吸，只在鳥飛時(shí)進(jìn)行?！?.....關(guān)于章老師教學(xué)的評(píng)價(jià)，正確的有（）。

A.是一種程序化教學(xué)
B.采用了問題一探究教學(xué)模式
C.教學(xué)過程富有趣味性，忽視了知識(shí)性
D.體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性
E.將書本知識(shí)與生活知識(shí)、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一起來

9.多項(xiàng)選擇題師范也者，學(xué)子之根核也。師道不立，而欲學(xué)術(shù)之能善，是猶種糧募而求稻苗，未有能獲也。這句話蘊(yùn)含的教師職業(yè)要求有（）。

A.教師的人格是教育的基石
B.師德屬于專門的教育素養(yǎng)
C.教師職業(yè)是一種需要人文精神的專業(yè)
D.良好的思想品德是教師職業(yè)的重要條件
E.關(guān)愛、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是師道的體現(xiàn)

10.多項(xiàng)選擇題在教育法規(guī)的實(shí)施方式中，下列行為屬于遵守的有（）。

A.為人師表
B.不體罰學(xué)生
C.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)
D.不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
E.對(duì)侮學(xué)學(xué)生的教師給予行政處分