高校教師應引導學生回憶過去學過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。

把文化與經(jīng)濟、政治、社會意識形態(tài)等結(jié)合起來，強調(diào)社會中大的切面對人格影響的心理學家是（）

為了獲得獎賞而尊重規(guī)則，“假如對自己有好處，為別人服務就是對的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）

結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學生在啊課堂活動中的參與性。屬于哪個方面的激發(fā)學習動機的方式（）

高度個體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識是（）

奧爾波特對人性的看法是（）

科學類學科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學科框架，促進遷移。

提升教師的公眾形象，改善對教師的不當期待屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。

以下屬于傳統(tǒng)文化中對教師角色的認知的是（）

各個測試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時（）