A.在空間上具有更強的立體感
B.更傾向于通過靜態(tài)形象傳達情感和主題
C.在表現(xiàn)故事情節(jié)上相對局限
D.一般更適合表現(xiàn)故事中的單個角色
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.可以表現(xiàn)一連串故事
B.具備強大的敘事能力
C.運用豐富的視覺語言
D.有效營造情感和氛圍
A.表現(xiàn)的角度
B.接受的角度
C.創(chuàng)作的角度
D.藝術的角度
A.小說具有多層次的結構，而故事則傾向于簡單直接
B.小說是封閉的，故事是開放的
C.小說運用多樣化的語言風格；故事注重情節(jié)的連貫性和可讀性
D.小說篇幅較長，故事篇幅簡短
A.明確藝術門類的界限與特色
B.促進跨領域合作與交流
C.尊重并欣賞藝術多樣性
D.建立多元藝術本體論
A.口頭傳統(tǒng)與敘事文學
B.儀式化行為藝術
C.抽象思維體系
D.講故事的藝術
A.造物活動以滿足生活的基本需求為主
B.造物藝術對材料的選擇更講究，對材料的加工更精細
C.造物活動融入了更多的審美和情感元素
D.造物藝術在創(chuàng)作過程中遵循技藝的流程和規(guī)范
A.自然觀察
B.生活實踐
C.造物活動
A.極簡藝術
B.偶發(fā)藝術
C.包豪斯學派
D.紐約波普藝術
A.對藝術本質定義的探索
B.對藝術觀眾角色的重構
C.對藝術展示方式的挑戰(zhàn)
D.對藝術市場價值體系的顛覆
A.既有的社會體制或藝術體制
B.傳統(tǒng)的審美觀念或價值觀
C.既定的藝術表現(xiàn)手法或技巧
D.公眾的藝術接受度或認知邊界
最新試題
（）是長期為某類藝術服務，用于該藝術創(chuàng)作、生產(chǎn)的專門手段，如水墨畫使用筆墨紙硯，油畫使用油彩、畫布和筆刷，音樂使用樂器等。
在審美教育分類中，（）融入學校教育體系，是中小學教育和大學教育的有機組成部分，是“五育”之一。
簡述中國書畫固有的藝術傳統(tǒng)在進入學院派體制所產(chǎn)生的限制和虛弱。
簡述古代社會藝術展示與演出的場所。
簡述專家與雅人的區(qū)別。
就表意藝術而論，用于表意的第一媒介是（）的，第二媒介是（）的。
在講故事的造型藝術中，經(jīng)典故事角色和最典型的藝術形象，跨越不同的藝術門類和藝術媒介反復出現(xiàn)，因此可稱為（）。
藝術本身具有溝通和傳播功能，也能成為政治、文化的傳播手段，是為（）。
簡述如何理解感覺細分是跟著審美對象走的。
造型藝術敘事與描述的區(qū)別源自（）的區(qū)別。