您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.尊重未成年人的人格尊嚴
B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點
C.未成年自己獨立地處理人際關(guān)系
D.教育與保護相結(jié)合
E.學(xué)習(xí)和教師擔(dān)負所有責(zé)任
A.實施義務(wù)教育，不收學(xué)費
B.實施義務(wù)教育，不收雜費
C.在我國，高中階段是義務(wù)教育的重要組成部分
D.任何適齡兒童都有權(quán)利和義務(wù)上學(xué)
E.發(fā)達地區(qū)的教育應(yīng)該支持欠發(fā)達地區(qū)的義務(wù)教育
最新試題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平一味增加問題的難度。
一般認為，教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。
研究認為，在認知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
元認知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。