A.注意的廣度
B.注意的穩(wěn)定性
C.注意的分配
D.注意的轉(zhuǎn)移
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A.感覺(jué)階段
B.知覺(jué)階段
C.思維萌芽階段
D.思維階段
A.消退抑制和分化抑制
B.外抑制和超限抑制
C.消退抑制和外抑制
D.分化抑制和超限抑制
A.物質(zhì)需要
B.社會(huì)性需要
C.生物需要
D.缺失性需要
A.從前言語(yǔ)到言語(yǔ)階段
B.單詞句階段
C.雙詞句階段
D.從句子到會(huì)話階段
A.短時(shí)記憶
B.長(zhǎng)時(shí)記憶
C.圖像記憶
D.情節(jié)記憶
A.保持性復(fù)述和精致性復(fù)述
B.圖式復(fù)述和文字復(fù)述
C.信息復(fù)述和刺激復(fù)述
D.知覺(jué)復(fù)述和形象復(fù)述
A.為避免產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)
B.感覺(jué)通道容量的限制
C.主體理解知覺(jué)對(duì)象的需要
D.主體為了分析知覺(jué)的對(duì)象
A.魚(yú)類
B.兩棲類
C.爬行類
D.哺乳動(dòng)物
A.感覺(jué)階段
B.知覺(jué)階段
C.思維萌芽階段
D.思維階段
A.高級(jí)部位
B.聯(lián)結(jié)部位
C.中級(jí)部位
D.低級(jí)部位
最新試題
潘菲爾德用電刺激大腦哪個(gè)部位，發(fā)現(xiàn)能激發(fā)人對(duì)童年經(jīng)歷的回憶，從而支持了定位說(shuō)（）
一個(gè)人的心理健康出現(xiàn)了問(wèn)題，主要表現(xiàn)在人格的哪個(gè)方面上（）
如果兩隊(duì)士兵并肩前行，穿的制服顏色不同，人們就會(huì)傾向于把他們知覺(jué)為兩個(gè)小組，這體現(xiàn)了知覺(jué)組織的（）
下列哪些特點(diǎn)是感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶沒(méi)有而短時(shí)記憶獨(dú)有的（）
老年人的認(rèn)知功能下降不是很明顯的是（）
認(rèn)為在人的長(zhǎng)時(shí)記憶中，貯存著各式各樣的過(guò)去在生活中形成的外部模式的袖珍復(fù)本，這種觀點(diǎn)是知覺(jué)的（）
兒童堆積木時(shí)，通過(guò)擺弄積木而搭建出亭子，大炮等造型，這所體現(xiàn)的思維種類是（）
多多剛搭好的積木房子被小貝推倒了，多多認(rèn)為小貝是故意的，所以非常生氣，這一現(xiàn)象可用（）來(lái)解釋。
“聲光音樂(lè)會(huì)”的感覺(jué)效應(yīng)是（）
圖式的作用主要體現(xiàn)在閱讀理解的（）水平。