A.柯尼斯堡時期
B.伯爾尼－不來梅時期
C.哥廷根時期
D.布格多夫時期
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A.學生集體
B.學生
C.教師集體
D.教師
A.懷疑精神
B.挑戰(zhàn)精神
C.創(chuàng)造精神
D.開創(chuàng)精神
A.實驗主義
B.理性主義
C.現(xiàn)實主義
D.科學主義
A.班級授課
B.個別教學
C.家庭教學
D.學生自學
A.是為了發(fā)展兒童的體力，智力和從事生產(chǎn)勞動的技巧
B.最終目的是培養(yǎng)兒童的體能
C.是公民將來生活水平和幸福的教育
D.是人的勞動品質(zhì)的教育
A.教育救國
B.國民教育
C.教育社會學
D.終身教育
A.《大教學論》
B.《普通教育學》
C.《母育學校》
D.《世界圖解》
A.奧古斯丁
B.亞里士多德
C.安瑟倫
D.柏拉圖
A.提高教育水平
B.發(fā)展經(jīng)濟
C.培養(yǎng)牧師
D.殖民擴張
A.《愚人頌》
B.《烏托邦》
C.《知識論》
D.《巨人傳》
最新試題
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒ǎ瑏韺崿F(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是（）
下列各項改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是（）
下列關于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）