A.學(xué)制期限4年，負(fù)責(zé)培養(yǎng)中學(xué)8～10級(jí)和師范學(xué)校教師
B.學(xué)習(xí)期限3年，負(fù)責(zé)培養(yǎng)初等學(xué)校教師
C.學(xué)制期限2年，負(fù)責(zé)培養(yǎng)中學(xué)5～7級(jí)的教師
D.學(xué)制期限6年，負(fù)責(zé)培養(yǎng)高等學(xué)校教師
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20世紀(jì)初美國興起的初級(jí)學(xué)院的主要特點(diǎn)是（）。
①招收高中畢業(yè)生
②教授普通教育和職業(yè)教育方面的知識(shí)
③學(xué)生無入學(xué)考試
④由地方社區(qū)及私人團(tuán)體和教會(huì)開辦
⑤課程設(shè)置多樣
⑥辦學(xué)形式靈活
⑦學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)非常嚴(yán)格
A.①②③④⑤⑥
B.①②④⑤⑥
C.①③④⑥⑦
D.①②③④⑤⑥⑦
A.以學(xué)科課程改革為重點(diǎn)
B.以大學(xué)本科教育為主體的教育格局
C.投資少、周期短、專業(yè)靈活、見效快的初級(jí)學(xué)院
D.重視與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教育過程
A.教育教學(xué)
B.美學(xué)
C.道德
D.宗教哲學(xué)
A.他認(rèn)為只要采用正確的方法，獨(dú)生子女也是能教育好的
B.家庭教育的好壞不僅關(guān)系到兒童的將來，還關(guān)系到社會(huì)和國家的未來
C.他認(rèn)為家庭教育的基本條件是建立一個(gè)完整團(tuán)結(jié)的家庭集體
D.兒童將來成為怎么樣的人，取決于5歲前的教育
A.加爾菲德
B.卡特
C.塔藩
D.賀拉斯
A.“有準(zhǔn)備的環(huán)境”不一定是有規(guī)范有秩序的生活環(huán)境
B.她所說的環(huán)境必須是“有準(zhǔn)備的環(huán)境”
C.6歲的幼兒而言的
D.所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境主要是針對(duì)3
E.建立“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的作用實(shí)施成人世界適合兒童的發(fā)展
A.個(gè)人是平行教育影響的對(duì)
B.平行教育認(rèn)為正確的教育方式是和個(gè)人發(fā)生關(guān)系
C.平行教育影響并沒有改變傳統(tǒng)的單一的教育方法
D.平行教育影響是教育影響個(gè)人的一種形式
A.《國防教育法》
B.《俄羅斯聯(lián)邦教育法》
C.《教育改革法》
D.《總綱計(jì)劃》
A.私立教育
B.公助民辦教育
C.民辦教育
D.普遍公立教育
以下哪兩個(gè)流派對(duì)于人格教育更為關(guān)注（）
①存在主義
②新行為主義
③終身教育
④人本主義
A.①③
B.①④
C.①②
D.②④
最新試題
1983年，美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國家處在危險(xiǎn)之中：教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告，這個(gè)報(bào)告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問題，其中不包括（）
指出社會(huì)主義教育必須同無產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
下列各項(xiàng)改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是（）
20世紀(jì)50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
20世紀(jì)30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯(cuò)誤的是（）