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A.其他科目基本原理
B.法律
C.古典語言
D.歷史
A.英國中等學校的教育類型有文法學校和公學
B.法國中等教育重視古典語文和神學知識，注重教學方法改革
C.國會喪失對初等教育的領(lǐng)導權(quán)
D.1763年，德國頒布《初等學校及教師通則》
A.論人發(fā)展的影響因素
B.教育目的論
C.對教師的要求
D.論形式教學與實質(zhì)教學
A.記誦
B.實習
C.演示
D.復(fù)述
A.1899年——國家教育委員會成立
B.1856年——國庫撥款發(fā)展教育
C.19世紀初——國家干預(yù)教育
D.1819年——樞密院教育委員會成立
A.19世紀70年代，德國心理學家馮特建立了世界上第一個常設(shè)的心理學實驗室
B.1632年，捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》文本完稿
C.1802年，赫爾巴特出版了《普通教育學》
D.17世紀歐洲班級授課制的誕生
A.培養(yǎng)兒童的各種能力和官能
B.塑造學識淵博的人
C.培養(yǎng)道德高尚的人
D.促進兒童的自由發(fā)展
A.理智，發(fā)展，沖動
B.發(fā)展，可塑，習慣
C.可塑，沖動，習慣
D.習慣，沖動，理智
A.教育是國家的責任，教育內(nèi)容應(yīng)該世俗化
B.面向大眾，聯(lián)系實際，注重兒童愛國精神的培養(yǎng)
C.國家應(yīng)該建立國民教育體系
D.實施免費初等教育，設(shè)置?？茖W校
最新試題
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了。”這里的他指（）
下列關(guān)于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）
下列各項改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是（）
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務(wù)，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容。”這一規(guī)定出自美國的（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）