A、不帶感情色彩
B、發(fā)音不清晰
C、句子短而重復(fù)多
D、吐字快
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A、嬰兒手眼協(xié)調(diào)能力的逐步增長
B、精細(xì)動(dòng)作游戲設(shè)計(jì)和選擇與嬰兒兩手動(dòng)作的發(fā)展階段相匹配程度越高
C、人的大腦神經(jīng)、骨骼肌肉和感覺組合成熟度逐漸增強(qiáng)
D、嬰兒的認(rèn)知能力隨兩手動(dòng)作發(fā)展越好
A、比較激烈﹑活動(dòng)量大的游戲
B、比較激烈、活動(dòng)量小的游戲
C、比較安靜而平和的游戲
D、活動(dòng)量小、安靜而平和的游戲
A、從最初局部的、準(zhǔn)確的、專門化的，后逐漸分化為全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的
B、從最初全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，后逐漸分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的
C、從最初局部的、籠統(tǒng)的、散漫的，后逐漸分化為全身性的、準(zhǔn)確的、專門化的
D、從最初局部的，發(fā)生在下肢，后逐漸分化為全身性的、準(zhǔn)確的、專門化的
A、居住所在地的物業(yè)小區(qū)
B、戶外活動(dòng)的公園
C、兒童游樂場
D、辦公大樓
A、1～2個(gè)月
B、4個(gè)月
C、8個(gè)月
D、12個(gè)月
A、俯臥抬頭、抬胸、翻身、獨(dú)坐、爬
B、俯臥抬頭、翻身、獨(dú)坐、站、爬
C、俯臥抬頭、抬胸、翻身、獨(dú)坐、扶物站
D、俯臥抬胸、翻身、獨(dú)坐、爬、獨(dú)立站
A、2～5個(gè)月
B、6～12個(gè)月
C、12～15個(gè)月
D、36個(gè)月
A、以情感體驗(yàn)為主體的原則
B、教育第一，養(yǎng)育第二的教養(yǎng)原則
C、促進(jìn)嬰兒全面和諧發(fā)展的原則
D、尊重嬰兒發(fā)展權(quán)利的原則
A、新生兒沒有意志力
B、運(yùn)動(dòng)能力的掌握和運(yùn)動(dòng)的目的性，與嬰兒意志力的產(chǎn)生沒有直接聯(lián)系
C、嬰兒的意志力水平極差，只處于萌芽狀態(tài)
D、嬰兒的行動(dòng)有很大的沖動(dòng)性
A、新生兒動(dòng)作主要為自發(fā)性運(yùn)動(dòng)，無規(guī)律，不協(xié)調(diào)
B、1個(gè)月能俯臥位抬頭片刻
C、6個(gè)月會(huì)翻身
D、4個(gè)月會(huì)爬
最新試題
好玩的折紙游戲目的不是培養(yǎng)對(duì)美工活動(dòng)的興趣。
哭代表（）的情緒。
嬰兒的家長只能從早教中心接受家庭早期教養(yǎng)的指導(dǎo)。
嬰幼兒手的動(dòng)作發(fā)展比腳的動(dòng)作要（）。
育嬰員引導(dǎo)嬰幼兒做糖球時(shí)要（）。
嬰幼兒藝術(shù)游戲活動(dòng)具體不包括（）。
在原始情緒反應(yīng)基礎(chǔ)上，嬰幼兒出現(xiàn)了真正的情緒，分化為（）。
有聲讀物的聲音給嬰兒一種（），使其盡快的建立起與人親近的關(guān)系。
當(dāng)依戀對(duì)象在旁時(shí)，嬰幼兒較少害怕，當(dāng)嬰幼兒害怕時(shí)更容易出現(xiàn)依戀行為。
運(yùn)動(dòng)能力的掌握和運(yùn)動(dòng)的目的性與嬰兒意志力的產(chǎn)生沒有直接聯(lián)系。