A、強(qiáng)迫嬰兒與陌生人打招呼
B、對(duì)不愛(ài)說(shuō)話的寶寶可以懲罰
C、與嬰兒做發(fā)音游戲,進(jìn)行面對(duì)面交流
D、對(duì)不愛(ài)說(shuō)話的嬰兒要批評(píng)
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A、口語(yǔ)理解和書(shū)面語(yǔ)理解
B、符號(hào)認(rèn)知以及口語(yǔ)理解
C、精細(xì)動(dòng)作
D、感知經(jīng)驗(yàn)、概念建立以及對(duì)符號(hào)、口語(yǔ)理解
A、肢體語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的結(jié)合
B、流利的說(shuō)話
C、書(shū)面表達(dá)和身體動(dòng)作表達(dá)
D、發(fā)音、音調(diào)、語(yǔ)法、語(yǔ)意
A、通過(guò)觀察植物來(lái)分辨白天黑夜
B、通過(guò)觀察動(dòng)物來(lái)分辨季節(jié)
C、通過(guò)觀察太陽(yáng)、月亮分辨白天和黑夜
D、通過(guò)觀察太陽(yáng)來(lái)認(rèn)識(shí)天氣
A、看一看、敲一敲、動(dòng)一動(dòng)
B、摸一摸、咬一咬、聞一聞
C、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、看一看
D、看一看、摸一摸、動(dòng)一動(dòng)
A、能提高嬰兒手的運(yùn)動(dòng)能力
B、使嬰兒吃飯不用喂
C、可以提高其認(rèn)知能力
D、能讓嬰兒提高自理能力
A、思維是大腦的一種自然反應(yīng)
B、思維是一種低級(jí)認(rèn)識(shí)過(guò)程
C、思維是嬰兒感知外界事物的方法
D、思維是大腦對(duì)客觀事物進(jìn)行的間接的和概括的反應(yīng),是一種高級(jí)認(rèn)識(shí)過(guò)程
A、強(qiáng)調(diào)手指的曲伸訓(xùn)練
B、結(jié)合日常生活,做到生活化、具體化
C、要注意手指左右的運(yùn)動(dòng)
D、強(qiáng)調(diào)雙手對(duì)捏和鼓掌的訓(xùn)練
A、觀察評(píng)價(jià)法
B、發(fā)育篩查法
C、發(fā)育診斷法
D、推測(cè)想象法
A.2
B.3
C.4
D.5
A、2
B、4
C、6
D、8
最新試題
7~9個(gè)月的嬰兒還不能用拇指和食指撿起小物體、不能撥弄桌上的小東西。
嬰幼兒的氣質(zhì)是與生俱來(lái)的,沒(méi)有()。
嬰幼兒做夢(mèng)通常是在()
()歲的嬰幼兒能說(shuō)出300—500個(gè)詞、由2—3個(gè)詞構(gòu)成的簡(jiǎn)單句
嬰幼兒綜合發(fā)展活動(dòng)的設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)有()。
應(yīng)該多帶孩子到社區(qū)與同齡孩子交往、玩耍,多與親朋好友來(lái)往,讓孩子不感到孤獨(dú),學(xué)會(huì)人際交往。
需要注意的是,玩具和材料的提供要適量,宜少不宜多,但可以()更換。
皮亞杰研究嬰幼兒認(rèn)知能力,把0~2歲確定為()
認(rèn)知游戲改編作用之一是舉一反三,方便遷移,在類似游戲中不斷鞏固和發(fā)展嬰幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
如果嬰幼兒還不能夠按紅、黃兩種顏色分類,說(shuō)明他對(duì)紅色、黃色還認(rèn)識(shí)不清,育嬰員要在()多和嬰幼兒玩指認(rèn)顏色的游戲。