A.蹣跚步態(tài)
B.慌張步態(tài)
C.跨閾步態(tài)
D.酒醉步態(tài)
E.共濟(jì)失調(diào)步態(tài)
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A.1：4：5：6
B.1：5：6：4
C.1：4：6：5
D.1：6：5：4
E.1：5：4：6
A.日常工作和表現(xiàn)
B.崗位職責(zé)
C.工作業(yè)績
D.職業(yè)道德
E.業(yè)務(wù)水平
A.對于特級護(hù)理、一級護(hù)理的患者允許N4、N3級護(hù)士為其實(shí)施護(hù)理操作
B.二級護(hù)理的患者，允許N2級及以上護(hù)士為其實(shí)施護(hù)理操作
C.三級護(hù)理的患者，允許N1級及以上的護(hù)士為其實(shí)施護(hù)理操作
D.對于特級護(hù)理、一級護(hù)理的患者允許N4、N3級護(hù)士為其實(shí)施護(hù)理操作，也允許N2、N1、N0級護(hù)士在N4、N3級護(hù)士的監(jiān)督與指導(dǎo)下為患者實(shí)施護(hù)理操作
E.二級護(hù)理的患者，允許N2級及以上護(hù)士為其實(shí)施護(hù)理操作，也允許N1、N0級護(hù)士在N2級及以上護(hù)士的監(jiān)督與指導(dǎo)下為患者實(shí)施護(hù)理操作
A.承擔(dān)危重患者的護(hù)理，包括評估患者，實(shí)施護(hù)理措施和評價護(hù)理效果
B.為患者及家屬提供健康教育指導(dǎo)
C.參與病房管理
D.協(xié)助教學(xué)老師組織臨床教學(xué)與考核
E.開展護(hù)理科研
A.承擔(dān)較重患者的護(hù)理，包括評估患者、實(shí)施護(hù)理措施和評價護(hù)理效果
B.承擔(dān)急危重癥患者搶救及配合
C.為患者及家屬提供健康教育指導(dǎo)
D.協(xié)助護(hù)士長做好護(hù)理質(zhì)量控制
E.參與病房管理
A.10
B.15
C.20
D.25
E.30
凡屬護(hù)理科研項(xiàng)目中的科研資料，包括（）等，均應(yīng)分類妥善保管
a.論文
b.錄像
c.錄音
d.幻燈
e.照片
A.abde
B.abce
C.bcde
D.abcd
E.abcde
A.1-2
B.2-3
C.3-4
D.4-5
E.5-6
A.以“以疾病為中心”的功能制護(hù)理模式為基礎(chǔ)
B.實(shí)行“以病人為中心”的責(zé)任制整體護(hù)理工作模式
C.以建立崗位管理制度為核心
D.實(shí)行按需設(shè)崗、按崗聘用、競聘上崗，逐步建立能進(jìn)能出、能上能下的激勵性用人機(jī)制
E.以促進(jìn)護(hù)士隊(duì)伍健康發(fā)展為目標(biāo)
A.1-2
B.1-3
C.1-4
D.1-5
E.1-6
最新試題
發(fā)生泛水的處理方法不正確的一項(xiàng)是（）
有關(guān)N3級護(hù)士職責(zé)說法錯誤的是（）
臨床護(hù)理崗位分為N0-N4五個技術(shù)層級，其中N3級應(yīng)有有（）資格證。
下列不屬于易被光線破壞的藥品的是（）
護(hù)理技術(shù)操作分級主要依據(jù)兩個指標(biāo)：技術(shù)難度等級和技術(shù)操作風(fēng)險(xiǎn)。其中操作風(fēng)險(xiǎn)共劃分分為（）級。
護(hù)理技術(shù)操作分級在臨床實(shí)施過程中應(yīng)結(jié)合分級護(hù)理制度，根據(jù)不同的分級護(hù)理和護(hù)理操作，分派不同層級的護(hù)士為患者實(shí)施護(hù)理技術(shù)操作，二級護(hù)理的患者，允許（）級及以上護(hù)士為其實(shí)施護(hù)理操作。
凡屬護(hù)理科研項(xiàng)目中的科研資料，包括（）等，均應(yīng)分類妥善保管a.論文b.錄像c.錄音d.幻燈e.照片
顱內(nèi)壓增高病人進(jìn)行冬眠低溫療法時室內(nèi)溫度應(yīng)該為（）℃。
有關(guān)程序化脫機(jī)前的生理準(zhǔn)備不正確的一項(xiàng)是（）
昏迷患者為了預(yù)防口腔炎，每日用生理鹽水及過氧化氫清潔口腔（）次。