A.這些命令是不存在的
B.使用這些命令會(huì)出現(xiàn)對(duì)話框
C.這些命令有級(jí)聯(lián)菜單
D.這些命令當(dāng)前不可用
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.實(shí)地考察、訪談
B.問卷調(diào)查
C.做習(xí)題
D.實(shí)驗(yàn)研究
A.自定義動(dòng)畫
B.動(dòng)作設(shè)置
C.預(yù)設(shè)動(dòng)畫
D.添加文本
A.計(jì)算機(jī)技術(shù)
B.文字
C.紙張
D.印刷術(shù)
A.信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)
B.信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具
C.信息技術(shù)與課程整合注重運(yùn)用信息技術(shù)來營造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境
D.信息技術(shù)與課程整形蛤是把信息技術(shù)作為輔助學(xué)習(xí)的工具
A.讓同學(xué)自己拿U盤到老師家中拷貝
B.老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件
C.老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FIP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載
D.老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)
A.教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過程。
B.教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。
C.教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。
D.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)線性的過程
A.解決問題
B.科學(xué)研究
C.創(chuàng)新
D.實(shí)踐
A.講授法
B.演示法
C.談話法
D.練習(xí)法
A.情景探究
B.課堂講授式
C.操練與練習(xí)
D.討論學(xué)習(xí)
A.會(huì)計(jì)算兩個(gè)數(shù)相加之和，再加第三個(gè)數(shù)
B.萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位，萬以內(nèi)數(shù)的讀法
C.認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫這些數(shù)，知道數(shù)位順序表
D.能清晰表述圖文中的意思
最新試題
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略目標(biāo)的是（）。
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略工具的是（）。
下面哪些目標(biāo)能夠幫助評(píng)價(jià)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)（目標(biāo)應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系、可以量化、并整合了21世紀(jì)技能）選出所有適用的：（）。
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
下面哪些屬于評(píng)價(jià)目標(biāo)？（）
請(qǐng)思考安娜是如何改進(jìn)她的證明課堂評(píng)價(jià)的，并且還可以繼續(xù)這種改進(jìn)。下列能說明評(píng)價(jià)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變過程的是（）。
哪個(gè)不是收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的重要行動(dòng)？（）
下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項(xiàng)是：（）。
評(píng)價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評(píng)價(jià)和使用這些評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)?；仡櫭恳豁?xiàng)評(píng)價(jià)，確定時(shí)間線上能夠提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列哪些評(píng)價(jià)策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后？（）
運(yùn)用您已學(xué)過的有關(guān)量規(guī)的知識(shí)，選擇一個(gè)最適合監(jiān)控?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進(jìn)元認(rèn)知的量規(guī)。下列適合的是：（）。