A.懲罰
B.消退
C.負(fù)強化
D.正強化
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A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度
B.學(xué)習(xí)環(huán)境
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度
D.年齡和學(xué)習(xí)材料
A.教學(xué)策略
B.教學(xué)評測
C.教學(xué)評價
D.教學(xué)方法
A.相似性
B.熟悉性
C.互補性
D.接近性
A.元認(rèn)知策略
B.組織策略
C.精細(xì)加工策略
D.復(fù)述策略
A.情感需要
B.合群需要
C.包容需要
D.支配需要
A.預(yù)測和控制
B.解釋和說明
C.探索和鑒別
D.心理學(xué)的任務(wù)包括
A.實驗心理學(xué)
B.消費心理學(xué)
C.教育心理學(xué)
D.認(rèn)知心理學(xué)
A.事實
B.規(guī)律
C.機制
D.本質(zhì)
A.教育心理學(xué)
B.臨床心理學(xué)
C.發(fā)展心理學(xué)
D.普通心理學(xué)
最新試題
從眾行為都是表面的、虛假的服從。
心理學(xué)家阿希著名的實驗是()實驗。
下列的()不屬于心理治療的共同主題
需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài),有時候是沒有對象的。
人格障礙與焦慮癥、情感癥等心理障礙是一樣的。
氣質(zhì)類型能夠決定一個人成就的高低。
氣質(zhì)與性格都是在后天的社會環(huán)境中逐漸形成的,具有好與壞之分。
當(dāng)一個人處于一個新的環(huán)境中,發(fā)現(xiàn)原有的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范與新的環(huán)境不相適宜時,容易從其他人身上尋找參照信息,這種從眾行為不是盲目的服從。
心理學(xué)研究表明,動機強度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系,而是倒U型曲線關(guān)系,因此,()的動機最有利千任務(wù)的完成。
挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)人的成就需要,漂亮的時裝引起人的購買欲,這些現(xiàn)象印證了動機的誘因理論。