A、神經(jīng)過敏性焦慮
B、輕度焦慮
C、中度焦慮
D、焦慮癥
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A、人格障礙
B、神經(jīng)癥
C、心境障礙
D、精神分裂
A、求助于心理咨詢室
B、求助于精神醫(yī)學(xué)工作者
C、求助于家人
D、自我干預(yù)
A、持續(xù)時間
B、泛化
C、社會功能受損程度
D、生理反應(yīng)
A、厭倦
B、沉著
C、害怕
D、欣喜
A、無聊
B、悠閑
C、吃驚
D、寧靜
A、改變生理水平
B、控制外在環(huán)境
C、改變認(rèn)知
D、改變態(tài)度
A、改變生理水平
B、控制外在環(huán)境
C、改變認(rèn)知
D、改變態(tài)度
A、語言內(nèi)容
B、身體姿態(tài)
C、說話的聲調(diào)
D、個人的情緒
A、自我覺知
B、自我管理
C、社會覺知
D、關(guān)系管理
A、信念
B、感覺
C、行為意圖
D、情緒影響
最新試題
員工援助計劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。
人面臨壓力的反應(yīng)不包含()。
中國家長在教育孩子方面,應(yīng)該采?。ǎ?/p>
作為公務(wù)員隊伍的一員,工作中的各種誘惑有很多,我們一定要通過提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范,也就是弗洛伊德理論中的“超我”所代表的社會倫理,通過“自我”壓抑,克服“本我”中存在的“低級趣味”。
員工援助計劃的操作流程的實(shí)施包括()。
企業(yè)組織學(xué)習(xí)的目的主要是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一策略和()
環(huán)境因素不包括()。
行為癥狀包括()。
個體水平壓力管理的主要策略不包含()。
()是通過改變某些容易產(chǎn)生壓力感的個性因素,從而減緩壓力。