A、細(xì)節(jié);
B、管理;
C、文化;
D、制度。
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A、班組;
B、車間;
C、職能部門;
D、業(yè)務(wù)部門。
A、關(guān)鍵知識和關(guān)鍵技能;
B、基本知識和基本技能;
C、文化與價值觀;
D、規(guī)章制定。
A、個性化;
B、共性化;
C、協(xié)作化;
D、小組化。
A、實際應(yīng)用;
B、虛擬現(xiàn)實;
C、團(tuán)結(jié)協(xié)作;
D、技能提升。
A、骨干員工;
B、熟練員工;
C、剛參加工作的新員工;
D、管理崗位的員工。
A、對立;
B、獨(dú)立;
C、統(tǒng)一;
D、沖突。
A、業(yè)務(wù)日志;
B、聽講日志;
C、管理日志;
D、維護(hù)日志。
A、平等;
B、等級;
C、交往;
D、友誼。
A、個性化;
B、共性化;
C、群體化;
D、獨(dú)立化。
A、幫助學(xué)習(xí);
B、強(qiáng)制學(xué)習(xí);
C、督促學(xué)習(xí);
D、替代學(xué)習(xí)。
最新試題
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神,以及對培訓(xùn)工作的意義。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點(diǎn)有()。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗。
班組長作為“兵頭將尾”,對其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是()。
請你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對于促進(jìn)培訓(xùn)工作的科學(xué)化有何意義?
()屬于效能指標(biāo)。
測評中的“測”也稱為()。
對某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于()。
有人說,培訓(xùn)課程體系就是“課程包”,您對此怎么看?請結(jié)合培訓(xùn)工作實際,談?wù)勀谄髽I(yè)構(gòu)建培訓(xùn)課程體系的主要思路、有效做法和主要特色?