A、學(xué)員的具體情況；
B、教學(xué)的內(nèi)容；
C、培訓(xùn)師自身的經(jīng)驗(yàn)；
D、現(xiàn)場情況。
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A、個(gè)人筆答；
B、小組競賽；
C、個(gè)人口答；
D、問題診斷。
A、備課；
B、教學(xué)；
C、輔導(dǎo)；
D、考試。
A、適時(shí)反饋，及時(shí)矯正；
B、真實(shí)反饋，準(zhǔn)確矯正；
C、主動(dòng)反饋，自覺矯正；
D、經(jīng)常反饋，反復(fù)矯正。
A、主動(dòng)反饋；
B、自覺矯正；
C、被動(dòng)矯正；
D、連續(xù)反饋。
A、課時(shí)少；
B、理論性強(qiáng)；
C、要求高；
D、進(jìn)度快。
A、缺乏控場的經(jīng)驗(yàn)；
B、缺乏控場的技能；
C、不會(huì)處理意外情況；
D、缺乏控場意愿。
A、個(gè)人素質(zhì)；
B、受教育程度；
C、專業(yè)背景；
D、工作崗位。
A、沉著冷靜；
B、巧妙應(yīng)變；
C、機(jī)智靈活；
D、放縱情緒。
A、樹立信心；
B、不急躁；
C、不泄氣；
D、不打退堂鼓。
A、提高應(yīng)變能力；
B、調(diào)動(dòng)學(xué)員情緒；
C、忽視放任；
D、集中學(xué)員的注意力。
最新試題
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括（）。
請結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)工作實(shí)際，談?wù)勁嘤?xùn)開發(fā)包含哪些主要內(nèi)容？怎樣理解各項(xiàng)內(nèi)容之間的關(guān)系？
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，勞動(dòng)力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比，共同屬性在于（）。
企業(yè)培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中應(yīng)該具備的職能是（）。
廣義的遠(yuǎn)程培訓(xùn)泛指所有的遠(yuǎn)距離培訓(xùn)，包括（）。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ?，是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀點(diǎn)有（）。
不具有組織特性的有（）。
對企業(yè)培訓(xùn)師考核評價(jià)的具體工作有（）。