A、總結(jié)要全面；
B、總結(jié)要系統(tǒng)；
C、抓住重點(diǎn)，消除疑點(diǎn)；
D、反思學(xué)習(xí)方法。
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A、選擇性復(fù)習(xí)；
B、及時(shí)復(fù)習(xí)；
C、經(jīng)常復(fù)習(xí)；
D、復(fù)習(xí)形式要多樣化。
A、集中注意力；
B、多思多問(wèn)；
C、思想重視；
D、認(rèn)真記筆記。
A、整體性；
B、針對(duì)性；
C、靈活性；
D、前沿性。
A、學(xué)習(xí)目的；
B、學(xué)習(xí)理念；
C、學(xué)習(xí)內(nèi)容；
D、時(shí)間安排。
A、傳授；
B、誘導(dǎo)；
C、診治；
D、總結(jié)。
A、預(yù)測(cè)目標(biāo)；
B、反饋信息；
C、調(diào)節(jié)矯正；
D、組織實(shí)施。
A、只反饋不矯正；
B、盲目檢測(cè)；
C、輕視教學(xué)過(guò)程中的反饋；
D、忽視學(xué)員自我反饋能力。
A、培訓(xùn)師檔案；
B、教學(xué)問(wèn)題檔案；
C、矯正方法檔案；
D、學(xué)習(xí)成果檔案。
A、學(xué)員的具體情況；
B、教學(xué)的內(nèi)容；
C、培訓(xùn)師自身的經(jīng)驗(yàn)；
D、現(xiàn)場(chǎng)情況。
A、個(gè)人筆答；
B、小組競(jìng)賽；
C、個(gè)人口答；
D、問(wèn)題診斷。
最新試題
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
備課的基本原則有：要掌握（）。
區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)被測(cè)試者的（）
備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材，根據(jù)（）設(shè)計(jì)和編寫(xiě)教學(xué)方案。
福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀(guān)點(diǎn)有（）。
對(duì)某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于（）。
有人說(shuō)，培訓(xùn)課程體系就是“課程包”，您對(duì)此怎么看？請(qǐng)結(jié)合培訓(xùn)工作實(shí)際，談?wù)勀谄髽I(yè)構(gòu)建培訓(xùn)課程體系的主要思路、有效做法和主要特色？
試比較四類(lèi)量表之間的功能區(qū)別。
人員素質(zhì)測(cè)評(píng)作為用人單位進(jìn)行人員甄選的手段時(shí)，所要測(cè)量的能力包括人們（）。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有（）。