A.探討什么是好什么是壞,以及討論道德責(zé)任與義務(wù)
B.一定社會條件下評價和指導(dǎo)人們行為的準(zhǔn)則
C.人類生活中圍繞一定善惡而進(jìn)行的、可以用善惡標(biāo)準(zhǔn)評價的群體活動和個體活動
D.道德活動中形成并影響道德活動的各種具有善惡價值的思想、觀點(diǎn)和政府體系
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A.積極的導(dǎo)向作用
B.調(diào)節(jié)作用
C.激勵作用
D.阻礙作用
A.為人們服務(wù)
B.社會主義
C.集體主義
D.馬列主義毛澤東思想
A.教師在教育活動中,必須把知識與社會緊密結(jié)合
B.教師利用社會環(huán)境對知識進(jìn)行親身體驗(yàn)和情感深化
C.利用知識對社會進(jìn)行理性分析和道德評價,使學(xué)校教育與社會環(huán)境熏陶得到良好配合
D.教師經(jīng)常向?qū)W生抱怨社會中的問題,而不幫助其解決
A.教師的進(jìn)取心有待于加強(qiáng)
B.教師與社會(社區(qū))的關(guān)系并不理想
C.教師的工作責(zé)任感也有待于加強(qiáng)
D.教師教行不一
A.保障科技發(fā)展造福人類的正確方向,促進(jìn)科技快速健康持續(xù)發(fā)展
B.防范科技發(fā)展的負(fù)面效應(yīng),抵制不良、落后觀念對科技進(jìn)步的消極影響
C.增強(qiáng)公民的社會責(zé)任感,促進(jìn)社會倫理道德水平的全面提高
D.科學(xué)研究者在研究中應(yīng)避免錯誤,在發(fā)表研究結(jié)果時尤其應(yīng)該這樣
A.嚴(yán)格規(guī)范
B.有章可循,違章必究
C.自我修養(yǎng)
D.實(shí)踐鍛煉
A.醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)倫理本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性
B.醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)倫理教育的多端性
C.醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)倫理教育的長期性和漸進(jìn)性
D.醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)倫理教育的單一性
A.為員工提供信息
B.讓員工參加一些活動,改變其生活方式
C.為員工漲工資,提高勞動報(bào)酬
D.為員工設(shè)置不同的職業(yè)路徑
A.強(qiáng)烈希望別尊重他,不服務(wù)集體,不關(guān)心他人
B.自己過高地估計(jì)自己
C.自私自利,損人利己
D.固執(zhí)己見唯我獨(dú)尊
A.美國
B.中國
C.日本
D.德國
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希望的三成分分別是()
在愛情三角理論中,只有親密要素的愛屬于哪個類型?()
清華大學(xué)行為與數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室的研究發(fā)現(xiàn)()
根據(jù)斯騰伯格的愛情三角形理論愚蠢型的愛情由下列哪幾個要素構(gòu)成?()
六項(xiàng)目感恩問卷分別測量了感恩情緒的哪幾個方面()
根據(jù)斯騰伯格的愛情三角形理論完美型的愛情由下列哪幾個要素構(gòu)成?()
寬容干預(yù)模型包含哪幾個階段()
根據(jù)斯騰伯格的愛情三角形理論,其中三條不等長的邊分別為()
李(Lee,1973)認(rèn)為愛情三原色分別是()
勇氣包括哪幾種性格優(yōu)勢()