試述德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。

試述德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程。

道德兩難問題只能用于測(cè)量?jī)和牡赖屡袛嗟陌l(fā)展水平。

認(rèn)知模式堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體。

體諒模式形成于70年代，由美國(guó)學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。

體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。

自我教育能力主要由自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。

麥克費(fèi)爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會(huì)試驗(yàn)期”的假設(shè)。

德育的主要原則有哪些？