A.學校教育
B.社會文化
C.家庭文化
D.學校文化
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A.引導作用
B.帶動作用
C.動力作用
D.促進作用
A.教育年齡
B.教育目的
C.教育年限
D.學校教育
A.培養(yǎng)文化主體
B.構(gòu)成文化本體
C.支持主流文化
D.繁榮多元文化
A.政治經(jīng)濟制度
B.社會生產(chǎn)力水平
C.社會文明程度
D.學校教育制度
A.生活方式
B.生產(chǎn)關(guān)系
C.生產(chǎn)力
D.政治制度
A.科學性
B.價值性
C.生產(chǎn)性
D.未來性
A.政治需要
B.科技進步
C.生產(chǎn)力發(fā)展水平
D.產(chǎn)業(yè)革命
A.學校物質(zhì)文化
B.學校組織和制度文化
C.教師亞文化
D.學生亞文化
A.杜威
B.洛克
C.斯賓塞
D.赫爾巴特
A.過渡性非正式性多樣性
B.過渡性非正式性單一性
C.直接性非正式性多樣性
D.過渡性正式性多樣性
最新試題
教育具有政治功能、經(jīng)濟功能、意識功能和科學技術(shù)發(fā)展功能。
制度文化是學校精神風貌的集中表現(xiàn)。
試述教育的相對獨立性。
育人目標屬于學校文化中的踐行文化。
學校的發(fā)展規(guī)劃屬于學校文化中的物質(zhì)文化。
學校里面的物質(zhì)建設(shè),僅僅起到美化環(huán)境、裝飾校容的作用。
課程文化是現(xiàn)代學校文化的核心。
社會生產(chǎn)力與教育的發(fā)展不具有相互促進作用。( )
論述經(jīng)濟與教育的關(guān)系(從經(jīng)濟對教育的制約以及教育對經(jīng)濟的反作用來講)。
“學高為師、身正為范”的古訓,強調(diào)了教師行為規(guī)范的重要性。