A.志愿者
B.實習(xí)者
C.兼職者
D.見習(xí)者
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A.《中小學(xué)德育綱要》
B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》
C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實行)》
D.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》
A.中國公民
B.世界公民
C.華僑
D.華人
A.獻身于人民的教育事業(yè)
B.忠于職守
C.為人師表
D.積極進取
A.復(fù)述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.元認知策略
A.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性
B.客觀性、內(nèi)潛性、簡縮性
C.客觀性、外顯性、展開性
D.觀念性、內(nèi)潛性、展開性
A.過度學(xué)習(xí)期
B.高原期
C.疲勞期
D.潛伏期
A.小學(xué)階段
B.初中階段
C.高中階段
D.大學(xué)階段
A.暈輪效應(yīng)
B.有暈效應(yīng)
C.皮格馬利翁效應(yīng)
D.名人效應(yīng)
A.循序漸進
B.教學(xué)相長
C.防微杜漸
D.因材施教
A.知識、智力、能力
B.基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力
C.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
D.知識、智力、情感
最新試題
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標準。
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。
首先提出普及教育的思想,并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。
德育工作既要耐心細致,叉要寬嚴相濟,有松有緊。()
學(xué)校最早產(chǎn)生于
學(xué)生認識與人類認識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是
如何樹立教師的威信?
簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。