A.順序性
B.互補(bǔ)性
C.差異性
D.階段性
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A.創(chuàng)新能力
B.讀寫(xiě)能力
C.聽(tīng)說(shuō)能力
D.交往能力
A.蘇格拉底
B.亞里士多德
C.柏拉圖
D.昆體良
A.官學(xué)合一
B.官師合一
C.政教合一
D.科舉制
A.順序性
B.互補(bǔ)性
C.差異性
D.階段性
A.楊賢江
B.蔡元培
C.李大釗
D.王道俊
A.政治素養(yǎng)
B.教育素養(yǎng)
C.專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
D.道德素養(yǎng)
A.言行
B.知識(shí)
C.修養(yǎng)
D.品德
A.華生
B.洛克
C.格塞爾
D.盧梭
A.幼兒
B.童年
C.少年
D.青年
A.身心健康權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.人格尊嚴(yán)權(quán)
D.隱私權(quán)
最新試題
父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利,必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育,不得使接受教育的未成年人輟學(xué);父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展情況,在做出與未成年人權(quán)利有關(guān)的決定時(shí)告知其本人,并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。下列哪項(xiàng)信息在上述文段中并未提及()
奧蘇伯爾認(rèn)為:學(xué)習(xí)者接受知識(shí)的心理過(guò)程表現(xiàn)為()。
如果教學(xué)任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主,那么教師可采用自學(xué)輔導(dǎo)法、讀書(shū)指導(dǎo)法這兩種教學(xué)方法。
一般認(rèn)為,教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和()是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本要素。
《教育法》的適用對(duì)象表述不正確的是()。
心理學(xué)家苛勒通過(guò)黑猩猩的實(shí)驗(yàn),提出了()理論。
小明在學(xué)習(xí)上從不用家長(zhǎng)老師操心,每天都是自己主動(dòng)獨(dú)立做作業(yè),做完作業(yè)后才出去玩兒,這反映出小明意志品質(zhì)的()。
登山運(yùn)動(dòng)員的登山服飾,為安全起見(jiàn)在服裝色設(shè)計(jì)方面主要需考慮知覺(jué)的()。
我國(guó)南方某校教師在向?qū)W生講“下雪”這一事件時(shí),采用了觀看錄像并向空中拋撒大量碎片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景。這位教師的教學(xué)體現(xiàn)了()原則。
教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益體現(xiàn)的原則是()。