A.描述
B.驗證
C.解釋
D.預(yù)測
E.控制
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A.瞬時記憶
B.形象記憶
C.短時記憶
D.邏輯記憶
E.長時記憶
A.知識觀
B.教學(xué)觀
C.學(xué)習(xí)觀
D.教師觀
E.學(xué)生觀
A.桑代克
B.苛勒
C.布魯納
D.華生
E.奧蘇伯爾
A.集體主義情感
B.義務(wù)感
C.責(zé)任感
D.羞恥感
E.事業(yè)感
A.知識經(jīng)驗
B.注意
C.記憶
D.情感
E.思維
A.總結(jié)
B.提問
C.析疑
D.預(yù)測
E.評價
A.學(xué)習(xí)開始成為兒童的主導(dǎo)活動
B.思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主
C.個性的發(fā)展占有重要地位
D.成人感產(chǎn)生,獨立性強烈
E.自我意識進(jìn)一步發(fā)展
A.敬業(yè)精神
B.專業(yè)知識
C.專業(yè)技能
D.教學(xué)風(fēng)格
E.職業(yè)要求
A.華萊士
B.皮亞杰
C.列昂節(jié)夫
D.維果斯基
E.羅杰斯
A.自我中心
B.權(quán)威
C.可逆性
D.公正
E.守法
最新試題
個別化教學(xué)的主要方式有()。
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識,老師用彩色粉筆寫拼音,學(xué)生卻沒有看到,這可能是因為()。
在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。()
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。()
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
教學(xué)設(shè)計的原則是()。
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是()。
“上課提問時,難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。