A.年齡差異
B.學(xué)習(xí)方式差異
C.專業(yè)知識差異
D.社會文化差異
E.家庭背景差異
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A.順向遷移
B.逆向遷移
C.正遷移
D.負(fù)遷移
E.垂直遷移
A.結(jié)構(gòu)性
B.目的性
C.認(rèn)知性
D.序列性
E.創(chuàng)造性
A.魯班發(fā)明鋸子
B.萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)
C.愛迪生發(fā)明燈泡
D.高斯發(fā)明連加變乘法
E.找到遠(yuǎn)古時代的化石
A.階段出現(xiàn)的先后順序固定不變,每一階段都有其獨(dú)特的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個連續(xù)建構(gòu)的過程
C.皮亞杰將思維發(fā)展的過程分為四個階段的順序是感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段
D.現(xiàn)在有些心理學(xué)家對皮亞杰的思維發(fā)展理論的某些觀點(diǎn)存在質(zhì)疑
E.皮亞杰認(rèn)為邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)
A.性格的社會特征
B.性格的理智特征
C.性格的情緒特征
D.性格的意志特征
E.對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征
A.場獨(dú)立與場依存
B.獨(dú)立型和順從型
C.沉思型與沖動型
D.輻合型與發(fā)散型
E.外傾型與內(nèi)傾型
A.性別差異
B.年齡差異
C.種族差異
D.智商分?jǐn)?shù)差異
E.同齡團(tuán)體差異
A.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同
B.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同
C.個體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時期上的進(jìn)程不同
D.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展上是同步進(jìn)行的
E.同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率
A.效度
B.信度
C.難度
D.常模
E.區(qū)分度
A.審題
B.聯(lián)想
C.知識理解
D.課題類化
E.背誦記憶
最新試題
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。()
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
“上課提問時,難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。()
分析教學(xué)對象主要是分析()。
維納歸因理論中,可控的因素是()。
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
在感知運(yùn)動階段兒童的智慧只停留在動作水平。()