A.精細(xì)加工策略
B.復(fù)述策略
C.組織策略
D.資源管理策略
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A.高原現(xiàn)象
B.倒攝抑制
C.生理極限
D.及時反饋
A.設(shè)置目標(biāo)
B.列提綱
C.尋求同學(xué)幫助
D.做筆記
A.過度學(xué)習(xí)
B.深度加工
C.組塊化編碼
D.及時復(fù)習(xí)
A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)習(xí)
D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
A.逆向遷移
B.負(fù)遷移
C.順向遷移
D.正遷移
A.認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力
B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.交往內(nèi)驅(qū)力
A.分化
B.泛化
C.消退
D.遺忘
A.建構(gòu)學(xué)習(xí)論
B.結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C.認(rèn)識學(xué)習(xí)論
D.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論
A.自我認(rèn)識
B.自信
C.自我體驗
D.自我調(diào)控
A.沉思型
B.場依存型
C.沖動型
D.場獨立型
最新試題
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識,老師用彩色粉筆寫拼音,學(xué)生卻沒有看到,這可能是因為()。
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。()
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。()
分析教學(xué)對象主要是分析()。
個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠(yuǎn)的影響。()
教學(xué)中常用的評價方式有()。
知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點是()。