A.正確認(rèn)識(shí)自我
B.積極悅納自我
C.合理調(diào)控自我
D.不斷超越自我
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A.自我認(rèn)識(shí)
B.自我體驗(yàn)
C.自我調(diào)控
D.自我把關(guān)
A.主觀自我
B.投射自我
C.理想自我
D.客觀自我
A.自我調(diào)控
B.自我把關(guān)
C.自我認(rèn)識(shí)
D.自我體驗(yàn)
A.要保持自信
B.要了解自己的能力，制定切實(shí)可行的目標(biāo)
C.注意勞逸結(jié)合，培養(yǎng)業(yè)余興趣愛(ài)好
D.建立和擴(kuò)展良好社會(huì)支持系統(tǒng)
A.學(xué)習(xí)心理健康理論課程
B.向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)
C.自己閱讀心理健康書(shū)刊
D.參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)
A.標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展性
B.標(biāo)準(zhǔn)的矛盾性
C.整體的協(xié)調(diào)性
D.標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性
A.智力正常；情緒健康
B.意志健全；人格完整
C.自我評(píng)價(jià)正確；人際關(guān)系和諧
D.社會(huì)適應(yīng)正常；心理行為符合大學(xué)生的年齡特征
A.心理過(guò)程是否具有完整性和協(xié)調(diào)性
B.個(gè)性心理特征是否具有相對(duì)穩(wěn)定性
C.主觀和客觀是否統(tǒng)一
D.根據(jù)他人的提供的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)來(lái)確定
A.心理的健康與不健康之間有明顯界限
B.心理健康與心理不健康是一個(gè)從量變的發(fā)展過(guò)程
C.心理健康與心理不健康間存在緩沖區(qū)域
D.是指精神病人的覆蓋范圍
最新試題
隨著個(gè)體的社會(huì)化程度的加深，個(gè)體獲得了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，逐步意識(shí)到自己在社會(huì)中要擔(dān)任一定的角色，在組織中要有自己的地位和作用，這就產(chǎn)生了社會(huì)自我。
大學(xué)里要學(xué)會(huì)用寬容的態(tài)度、欣賞的眼光看待同學(xué)之間的差異，處理彼此的矛盾。
測(cè)謊儀主要是通過(guò)皮膚電阻、呼吸和血壓真實(shí)記錄測(cè)試人當(dāng)時(shí)的內(nèi)心變化。
第一印象一旦建立，它對(duì)后來(lái)獲得信息的理解和組織不會(huì)產(chǎn)生定向作用。
弗洛伊德認(rèn)為，無(wú)意識(shí)結(jié)構(gòu)部分的本我，不能直接地接觸現(xiàn)實(shí)世界，為了促進(jìn)個(gè)體與現(xiàn)實(shí)世界的交互作用，必須通過(guò)自我。
父母吵架，甚至家暴，這些原生家庭的問(wèn)題并不是個(gè)體的錯(cuò)，而是家庭的錯(cuò)，因此不能也無(wú)法改變個(gè)體的現(xiàn)狀。
大學(xué)里的學(xué)習(xí)而言，自學(xué)能力的高低成為影響學(xué)業(yè)成績(jī)的決定性因素。
當(dāng)今大學(xué)生最感困惑和不適的問(wèn)題不是學(xué)習(xí)，而是人際交往。
大學(xué)集體生活要尊重他人的生活習(xí)慣的不同，理解每個(gè)人的差異性，多些寬容的同時(shí)更要學(xué)會(huì)體諒、照顧別人。
進(jìn)入大學(xué)，面對(duì)新環(huán)境、新學(xué)習(xí)、新生活、新人際、新情感、新體驗(yàn)，各種不適應(yīng)是不正常的。