A.懲罰和服從取向
B.社會(huì)契約取向
C.維護(hù)生命取向
D.普遍道德原則取向
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.思維發(fā)展的抽象邏輯水平
B.自我意識(shí)的成熟水平
C.社會(huì)性需要和社會(huì)化的成熟水平
D.身體的成熟水平
A.人生觀
B.價(jià)值觀
C.世界觀
D.信仰
A.人生觀
B.價(jià)值觀
C.世界觀
D.信仰
A.自我提升
B.自我貶抑
C.自我接納
D.自我排斥
A.自我提升
B.自我貶抑
C.自我接納
D.自我排斥
A.青年期有一種避免同一性過(guò)程提前完結(jié)的內(nèi)在需要
B.延緩償付期并非一種社會(huì)的延緩
C.延緩償付期是一種心理的延緩
D.延緩償付期又稱做心理延緩償付期
A.同一性確立期
B.心理代償期
C.危機(jī)處理期
D.延緩償付期
A.同一性確立
B.同一性延續(xù)
C.同一性困惑
D.同一性擴(kuò)散
A.自我探索是自我概念發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力
B.對(duì)自我接納與自我排斥概念的認(rèn)同
C.對(duì)同齡人的認(rèn)同感
D.透過(guò)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己
A.自我概念的抽象性日益增強(qiáng)
B.自我概念從整合性轉(zhuǎn)變成分離性
C.自我概念的結(jié)構(gòu)更加趨同化
D.自我概念更加取決于他人的影響
最新試題
青少年思維發(fā)展的基本模式是由形象思維、抽象思維過(guò)渡到辯證思維，主要特點(diǎn)是思維逐步（）。
提出愛(ài)情三元理論的心理學(xué)家是（）。
巴爾特斯等提出的雙重過(guò)程模型認(rèn)為，認(rèn)知機(jī)械成分的畢生發(fā)展軌跡呈先上升后下降的倒U字形，（）為從升至降的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
下列關(guān)于小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表述錯(cuò)誤的是（）。
愛(ài)情三元理論中能促進(jìn)親近、歸屬、結(jié)合等體驗(yàn)的情感成分是（）。
成年晚期最早開始衰退的感覺(jué)是（）。
心理學(xué)家認(rèn)為，字詞概念發(fā)展和（）概念發(fā)展可以作為研究小學(xué)兒童概念豐富性的突破口。
美國(guó)心理學(xué)家霍林沃思所稱的“心理上于斷乳”發(fā)生在（），此時(shí)個(gè)體將在心理上脫離父母的保護(hù)及對(duì)他們的依戀，逐漸成長(zhǎng)為獨(dú)立的社會(huì)成員。
個(gè)體人生觀真正形成的時(shí)期是（）。
從小學(xué)時(shí)期起，（）開始成為兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)兒童的心理發(fā)展具有重要的作用。