A.克瑞奇米爾
B.榮格
C.威特金
D.霍蘭德
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.克瑞奇米爾
B.榮格
C.威特金
D.霍蘭德
A.孟子
B.孔子
C.老子
D.莊子
A.華生
B.斯金納
C.馬斯洛
D.班杜拉
A.能力
B.意志
C.愛
D.希望
A.性格理智特征
B.性格的情緒特征
C.性格的意志特征
D.性格的態(tài)度特征
A.對(duì)別人、對(duì)集體社會(huì)態(tài)度的性格特征
B.對(duì)生活態(tài)度的特征
C.對(duì)勞動(dòng)和工作態(tài)度的特征
D.對(duì)自己態(tài)度的特征
A.頂葉
B.額葉
C.顳葉
D.枕葉
A.需要
B.理想
C.能力
D.態(tài)度
A.溫得克人事測(cè)驗(yàn)
B.威克斯勒量表
C.威斯曼人事分類測(cè)驗(yàn)
D.奧蒂斯獨(dú)立管理心理能力測(cè)驗(yàn)
A.韋克斯勒
B.斯皮爾曼
C.瑟斯頓
D.吉爾福特
最新試題
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
場依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。