A、教師對(duì)于大綱的鉆研程度
B、教師對(duì)教材研究詳盡程度
C、教師對(duì)組織者選擇時(shí)機(jī)的理解
D、教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的理解和把握
E、教師對(duì)教學(xué)情景的了解
F、教師對(duì)相關(guān)數(shù)量了解程度
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A、需要很長(zhǎng)時(shí)間
B、牽涉很多的人力、物力
C、需要特定的場(chǎng)所
D、進(jìn)行過程中會(huì)有停滯
E、扮演者有可能成為個(gè)人批判的對(duì)象
A、教授事實(shí)的教育培訓(xùn)方法
B、教授概念的教育培訓(xùn)方法
C、提高解決問題能力的教育培訓(xùn)方法
D、促進(jìn)創(chuàng)造性的教育培訓(xùn)方法
E、感性教育培訓(xùn)方法
A、反復(fù)修改教案
B、檢查教案
C、設(shè)計(jì)教案
D、比較教案
E、審查教案
A、教學(xué)方法
B、教學(xué)原則
C、教學(xué)方針
D、教學(xué)方向
A、互動(dòng)教學(xué)法
B、講授法
C、案例法
D、角色扮演法
A、案例
B、實(shí)踐
C、互動(dòng)
D、學(xué)科
最新試題
教案就是教師如何引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的一種具體行為模式。
()是教師“教”的方式和由教師指導(dǎo)的學(xué)員“學(xué)”的方式的綜合
()是企業(yè)培訓(xùn)中最古老也是應(yīng)用是廣泛的方法
智能教育的方法有()
在職業(yè)培訓(xùn)中模擬訓(xùn)練法主要包括()
了解教學(xué)情境就是了解教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)備。
以下哪些因素對(duì)職業(yè)培訓(xùn)教師的教案的編寫質(zhì)量產(chǎn)生影響()
教師對(duì)教學(xué)大綱的鉆研程度并不直接影響教案編寫質(zhì)量。
角色扮演法的主要優(yōu)點(diǎn)有()
美國(guó)哈佛大學(xué)首創(chuàng)的()教學(xué)法受到美國(guó)及世界的普遍重視和歡迎