A、檢驗標(biāo)準(zhǔn)
B、測驗指標(biāo)
C、信度指標(biāo)
D、信度標(biāo)準(zhǔn)
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A、智力測驗
B、成就測驗
C、人格測驗
D、傾向測驗
A、英國
B、法國
C、德國
D、美國
A、動力
B、行為
C、能力
D、經(jīng)驗
A、直接的
B、理性的
C、科學(xué)的
D、間接的
A、科學(xué)合理
B、人職匹配
C、崗位匹配
D、優(yōu)化組合
A、事物職能維度文件
B、人員職能維度文件
C、崗位分析維度文件
D、信息職能維度文件
A、必備任務(wù)特性
B、工作任務(wù)特性
C、崗位職責(zé)特性
D、常規(guī)任務(wù)特性
A、集體的學(xué)習(xí)
B、討論式的學(xué)習(xí)
C、從深度會談開始;通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考等學(xué)習(xí)的技巧和交流;提高素質(zhì)
D、有輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)
A、善于學(xué)習(xí)和不斷提升創(chuàng)新能力
B、團(tuán)隊的學(xué)習(xí)
C、工作學(xué)習(xí)化;學(xué)習(xí)工作化
D、轉(zhuǎn)換心智模式
A、個體成功融入共同體;發(fā)揮個體才能;為共同體服務(wù)
B、培養(yǎng)團(tuán)隊精神;增強團(tuán)隊凝聚力
C、挑戰(zhàn)自我;培養(yǎng)堅強毅力;樹立必勝信念
D、理論聯(lián)系實際;在做中學(xué)
最新試題
教學(xué)整體計劃和教案撰寫情況是評估培訓(xùn)師()的一個重要方面。
培訓(xùn)教學(xué)的組織與實踐屬于培訓(xùn)的四個階段中()階段。
教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)則的基本內(nèi)容包括:()。
對員工進(jìn)行咨詢、指導(dǎo)的基本過程是()。
模仿---練習(xí)教學(xué)過程模式的基本程序是()
培訓(xùn)教材開發(fā)的新趨勢是指()。
新培訓(xùn)教材的顯著特點是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
對培訓(xùn)機構(gòu)的評估是對某個培訓(xùn)機構(gòu)的教育、教學(xué)狀況和()的分析、判斷和評定。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是()
高級企業(yè)培訓(xùn)師在指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)項目時,必須首先判斷培訓(xùn)項目的選擇是否具有()