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單項(xiàng)選擇題從各國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，提升教育質(zhì)量成為學(xué)前教育發(fā)展的核心，成為目前普遍實(shí)施的重心，主要是通過(guò)（）來(lái)促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量的改進(jìn)。

A.質(zhì)量評(píng)估與完善制度
B.質(zhì)量評(píng)估與保障機(jī)制
C.完善制度與保障機(jī)制
D.教育管理與保障機(jī)制

1.單項(xiàng)選擇題將比較研究與教育決策緊密結(jié)合起來(lái)，突出比較研究的實(shí)用價(jià)值的是（）。

A.貝雷迪
B.霍姆斯
C.埃德蒙·金
D.諾亞與?？怂固?/p>

2.單項(xiàng)選擇題體現(xiàn)了比較教育研究領(lǐng)域的范式轉(zhuǎn)換的是（）。

A.貝雷迪
B.霍姆斯
C.埃德蒙·金
D.諾亞與?？怂固?/p>

3.單項(xiàng)選擇題包括傳統(tǒng)觀念、民族意識(shí)和特征等方面的資料的模式是（）。

A.規(guī)范模式
B.體制模式
C.自然模式
D.精神狀態(tài)模式

4.單項(xiàng)選擇題通常來(lái)說(shuō)，對(duì)“動(dòng)態(tài)”細(xì)節(jié)、有關(guān)變化及趨勢(shì)進(jìn)行描述時(shí)比較適合使用（）方法。

A.圖表式并置
B.文字式并置
C.平衡比較
D.闡釋比較

5.單項(xiàng)選擇題貝雷迪在悼念（）時(shí)說(shuō)道：“他是屬于人文主義者的一代，這種人在我們這個(gè)更為技術(shù)化、更急進(jìn)、更局限于具體應(yīng)用的時(shí)代是很難再現(xiàn)了?！?/a>

6.單項(xiàng)選擇題漢斯在其代表作——（）中歷史地、詳盡地討論和分析了三大因素，闡明了它們對(duì)教育成就的影響。

A.《教育年鑒》
B.《比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)研究》
C.《人權(quán)——意見(jiàn)與解釋》
D.《俄國(guó)教育的傳統(tǒng)》

7.單項(xiàng)選擇題1949年，（）為《人權(quán)——意見(jiàn)與解釋》一書(shū)撰稿，建議將教育權(quán)規(guī)定為一項(xiàng)基本人權(quán)。

A.庫(kù)森
B.薩德勒
C.康德?tīng)?br/>D.漢斯

8.單項(xiàng)選擇題薩德勒、康德?tīng)?、施奈德、漢斯等比較教育家是比較教育（）的代表人物。

A.史前時(shí)代
B.借鑒時(shí)代
C.因素分析時(shí)代
D.社會(huì)科學(xué)方法時(shí)代

9.單項(xiàng)選擇題1898年，（）首次在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)開(kāi)設(shè)比較教育課程，從而使比較教育正式成為高等學(xué)校的課程。

A.康德?tīng)?br /> B.羅素
C.漢斯
D.薩德勒

10.單項(xiàng)選擇題世界比較教育學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)創(chuàng)立于1968年，到1966年為止，聯(lián)合會(huì)已經(jīng)舉行了（）次大會(huì)

A.十
B.九
C.七
D.五