A.關(guān)鍵在創(chuàng)設(shè)問題情境
B.教師要熟悉教材結(jié)構(gòu)
C.要了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)
D.問題情境是學(xué)生非常熟悉的
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A.學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)效果
B.兩者為一一對應(yīng)關(guān)系
C.要提高學(xué)習(xí)效果.最終必須依賴學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和保持
D.填補(bǔ)知識和技能的空缺.是取得好的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵
A.由班牡拉提出
B.自我效能感是影響行為的先行因素
C.影響自我效能感的最主要因素是個體行為的成敗經(jīng)驗
D.自我效能感不會受先前行為的歸因方式影響
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.權(quán)力內(nèi)驅(qū)力
A.學(xué)習(xí)需要
B.學(xué)習(xí)期待
C.學(xué)習(xí)態(tài)勢
D.學(xué)習(xí)能力
A.直接發(fā)生途徑
B.直接轉(zhuǎn)化途徑
C.間接發(fā)生途徑
D.間接轉(zhuǎn)化途張
A.外部學(xué)習(xí)動機(jī)
B.誘因性學(xué)習(xí)動機(jī)
C.強(qiáng)化性動機(jī)
D.激勵性學(xué)習(xí)動機(jī)
A.外部學(xué)習(xí)動機(jī)
B.需要學(xué)習(xí)動機(jī)
C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)
D.隱蔽性學(xué)習(xí)動機(jī)
A.近景的直接性動機(jī)
B.興趣性動機(jī)
C.情趣動機(jī)
D.直接性動機(jī)
A.阿特盒森;
B.班杜拉;
C.維納;
D.馬斯洛。
A.內(nèi)部動機(jī)
B.外部動機(jī)
C.直接動機(jī)
D.間接動機(jī)
最新試題
()遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。
重組性遷移
關(guān)系轉(zhuǎn)換說的代表人物是(),他強(qiáng)調(diào)()是學(xué)習(xí)遷移的一個決定因素。
學(xué)生學(xué)習(xí)了m(a+b)=ma+mb后,錯誤地得出lg(a+b)=lga+lgb,這在遷移心理學(xué)中稱()。
從遷移的影響方向來分類,學(xué)習(xí)遷移可以分為()和()。
簡述成就動機(jī)理論及其教育意義。
簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的主要措施。
遷移是習(xí)得的知識、技能與行為規(guī)范向()的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
陸欽斯的()實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。
學(xué)習(xí)化學(xué)中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時,它們相互之間的影響是()遷移。